10 沙滩上的童话评课稿

10沙滩上的童话

(桂平市白沙镇良美小学马晨曦)

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课16个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。积累词语,理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、朗读课文,边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2、创设情境,转换角色,体验孩子们的快乐和善良纯真。

3、拓展交流,述说自己的快乐经历。

情感、态度与价值观:

1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐,感受童年生活的美好。

2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真,受到人性美的熏陶。

重难点分析:

1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读,给学生一个完整的体味过程,感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。2、通过探究研读,让学生披文入境,真正走进这个美丽的童话世界,与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

课前准备:

多媒体课件;学生课前读一读童话故事。

第一课时

一、揭题导入聊童话

(一)导入课题

1、课件播放潮声。听着这潮声,我们仿佛来到那蓝蓝的大海边,走在那软软的

沙滩上。2、出示课文题目(或板书课题)。今天我们就来学习一篇课文,题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话

1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字,老师可追问:你是从哪儿知道这个童话的? 2、说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。3、看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。二、初读感知理线索

(一)识字学词,读通课文

1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。2、画出带生字的词语,多和它们打打招呼。想想词语的意思,如果不明白就用自己喜欢的方式解决。3、同桌合作学习。(1)互读词语,正音。(2)有不理解的词语提出来一起解决。(3)接段朗读,相互正音。4、检查学习效果。(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你,相信你一定能读准确。(2)提出自己不理解的词语,集体交流。(3)指名接段朗读课文。读后评议,纠正错误。

(二)整体感知,理清线索

1、课件出示提示,说说课文主要内容。我们在上垒起,一起编织了一个。城堡成了,我们成了,炸死了,救出了。2、去掉提示,让学生复述课文的主要内容。相机板书:“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比,有什么特殊之处呢? 交流:不是读别人写好的,而是现编的;不是一个人编的,而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起,把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

三、观察交流练书写

(一)认读田字格中的生字。

(二)仔细观察字形和占格位置,想想书写时要注意什么。

(三)课件出示生字。

1、狠:右上不要多一点。2、补:左边不要少一点。3、再:注意横画的长短,下面一横最长。教师示范书写,提示笔顺。4、建:偏旁是“廴”,与“辶”区别比较。教师示范书写,提示笔顺:先写右上部分,再写“廴”。(四)学生动笔仿写生字。

《沙滩上的童话》教学反思

童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣!好多学生都有过类似的经历。虽然课文的语言和孩子们贴近,但其中还包含着孩子们自己编的童话故事,显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容,因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。