算得对吗第二课时教学实录

算的对吗

教学内容:

北师大版小学数学教材二年级下册第56~58页“算得对吗”

教学目标:

知识与技能

结合具体情境,探索掌握位数加、减法的验算方法。

过程与方法

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。

情感态度与价值观

通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。

重点难点:

重点

探索掌握三位数加、减法的验算方法。

难点

培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教具学具:多媒体课件

教学设计:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?淘气和笑笑想要锻炼自己的独立能力,周六就一起去书店买东西,他们到底买了什么呢?我们一起去看看吧。(出示课件)

师:他们买的是什么? 需要多少钱? 老师想知道售货员收的钱对不对?应该怎么办呢?就让我们我们带着这些问题一起走进“算得对吗”这节课吧。(板书课题:算得对吗)

二、探索交流,解决问题

1.加法的验算。

师: 从图中你能发现哪些数学信息?

生:一套科普丛书118 元,一套中外童话138元。

师:买一套科普丛书和一套中外童话一共需要多少元,应该怎样计算?自己在练习本上试一试吧。

学生完成后汇报,根据学生汇报板书:

118+138=256(元)

1 1 8

8

+ 1 3

1

2 5 6

师:你们经过认真计算,已经算出了买一套科普丛书和一套中外童话一共需要256元,但是怎样所定你的计算结果是正确的呢?请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算统果?再和小组里的同学说说你的想法,共同研究怎样检

验加法计算的结果。

学生交流、汇报。

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家? (引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生用不同的方法)

生1:我用138+118,看得数是不是256。

生2:我用256-138,看得数是不是118。

生3:我用256-118,看得数是不是138,

师:同学们真聪明,想到了这么多的验算方法。大家讨论一下,加法的验算有几种方法?

师生共同归纳得出结论,将三种验算方法纳为两种情况:

(1)交换加数的位置再加一遍,和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,差是否等于另一个加数。

2.减法的验算。

师:刚才淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一套中外童话,知道一共花了多少元,并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨300 元,营业员阿姨找回了44 元,营业员阿姨找的钱对不对呢?

(1)列式计算。

师:营业员阿姨应找回多少元? 该怎么列式?结合学生回答板书:

300-256=44(元)

师:营业员阿姨应找回44 元,那么要知道找回44 元究竟对不对,我们应该怎样验算呢?

每个同学先独立思考,再把你的想法和小组成员交流。

(2)汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

(3)小结验算方法。

师:请同学们说说减法验算有几种方法?

引导学生归纳得出:

1.用被减数减去差,结果是不是等于减数,300-44=256(元)。

2.用差加上减数,结果是不是等于被减数,256 +44=300(元)。

3.教师小结:刚才我们一起探究了加、减法的验算方法,你最喜欢哪种? 为什么?

三、巩固应用

1.教材第56 页“计算并验算”。

367+254= 732-186=

指名学生上黑板演示,其他学生在练习本上独立完成。订正时重点让学生说一说自已验算的方法。

2.学生独立完成教材第57页“练一练”第1题,第2题。

四、回顾整理

今天我们共同研究了三位数加减法的验算方法。在今后的学习中,同学们一定要养成验算的好习惯。