8 彩色的梦优秀公开课教案

彩色的梦(教学设计)

教学课题: 8、彩色的梦

教学内容:

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

教学难点:感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学课时:2课时

教学课时:第二课时

教学目标:

1.巩固本课的生字、新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。

3.仿照诗歌的第二小节试着写话。

教学重点难点:

重点:1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点:1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2.引导学生朗读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备:

生:学生自己画的画《彩色的梦》

师:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

出示本课词语自由读一读。

一般烟囱精灵叮咛聊天文具盒葱郁草坪

(1)指名读词语,师生纠正读错的字音。

(2)全班齐读词语两遍。

今天再让我们走进高洪波爷爷描写的《彩色的梦》这一课。请大家一起跟老师书写课题。(板书课题:彩色的梦)

二、插上想象的翅膀,学习诗歌

(一)朗读课文,读中悟情。

1、范读课文,感知内容。(分小节)

2、自由朗读课文,整体感知。(提问:文中“彩色的梦”指的是什么?) (二)学习第一小节。

相机出示课件第一小节。(指名朗读)

1、想想文中说彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,

标红“一大把彩色的梦”,谁知道这里指的是什么?

汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔。(板书:彩色铅笔)

2、(课件出示实物:各种彩色铅笔):

这些彩色铅笔,都有什么颜色?有什么形状?

从软硬程度来说:有的硬,有的软。

你们能仿照文中的句子,用“有的……有的……有的……”说一句话吗?(出示要求)

天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。

下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。

3、标红“他们躺在铅笔盒里聊天”,

铅笔会聊天吗?(不会,那么这是把他们当做人来写,这是运用了拟人的手法。)

4、师:“你们想象一下,现在彩色铅笔像人一样聊天和跳蹦。他们的心情怎么样?生:开心、快乐……

5、师:现在你们就是这一大把彩色的铅笔。请大家用开心的语气读出彩色铅笔的可爱,活泼和快乐!

(二)学习第二小节。

1、师:它们跳蹦得可真欢快呀,那当笔尖滑过的地方,会有什么神奇的变化?(出示第二节)老师引读前半部分,生接读

师:脚尖滑过的地方,

大块的草坪——生:绿了大朵的野花——生:红了

大片的天空——生:蓝了蓝得——生:透明

2、师:让我们再来欣赏一下铅笔的神奇魔术。第二小节中作者画了哪些景物?(根据文字描述粘贴草坪、野花、天空的图片)请想一想,这几幅画在色彩上都有什么特点。(板书:色彩鲜艳)

3、(出示课件)质疑思考:诗歌最后一句“蓝——得——透——明”为什么要用三个破折号隔开?(为了说明天空没有任何污染,特别特别地蓝)

4、指名读,相机朗读指导:边读边想象图画鲜艳的画面,同时将“蓝——得——透——明”四个字的语速稍微放慢一点。齐读。

5、(出示问题及相机预设答案)“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,”。(三)合作学习第三小节

过渡:孩子们,让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动,看,你们又看到了怎样一幅画面呢?

1、出示第三小节,同桌合作朗读诗歌第3小节,看看这幅图画画的是什么地方?画面中自己又看到了哪些景物?(请学生讲这些景物贴到黑板上。)

2、学生交流:生:这幅画画的是森林。

师:这是一片怎样的森林呢?生:这是一片葱郁的森林。

师:从“葱郁”这个词语中你体会到了什么?

生:我体会到了这片森林树木非常多,而且长得十分茂盛。

教师引导学生体会“葱郁”的意思(形容树木长得青翠繁茂)。

师:在这样葱郁的森林里,你们都看到了哪些景物呢?雪松。

引导学生借助画面体会“拉着手”的意思(雪松很多)

师:这些雪松在干什么呢?生:他们正在请小鸟留下自己的歌声。师:如果你就是小鸟,生活在这样葱郁的森林里,你觉得快乐吗?生:非常快乐,因为这是绿色的家园,更是美丽的家园。

师:如果你是小鸟,你会选择怎样的方式来表达自己内心的喜悦呢?生:我会留在森林里筑巢、生活。生:我会站在枝头唱歌、跳舞。师:孩子们,仔细看看课文的第一幅插图,小屋的烟囱上是什么?生:那是一个苹果般的太阳,又大又红

师:这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)所以文中用了一个动词,是——生接答:结。

3、自由朗读第3小节,教师适时引导学生从中明确画面所呈现出来的人、动物、自然之间的和谐与美好关系(板书:和谐美好)

4、齐读,读出那种和谐美好的感觉。

5、学习第四小节

过渡引入:多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得异常美妙,我们的想象也才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。孩子们,再读读诗歌最后一小节,看看彩色铅笔还能画出什么?

1、(出示第四小节)齐读第四小节。

2、谁能告诉老师这里告诉我们我的彩色铅笔是什么?

出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”(板书:大森林的精灵)

3、出这里有描写了什么景物?指名学生回答问题。

出示图片请学生粘贴。(水果、季节风、紫葡萄、溪水)

4、最后一句话的省略号表示什么?(代表作者还用铅笔画出了许多事物)

5、如果让你用彩色的铅笔绘画,你最想画出怎样的画面(可爱的动物、美丽的大自然.....)

教师适时引导学生再次歌内容感受作者所寄托的愿望(对美好大自然的热爱,希望我们生活的世界充满美丽的色彩,同时更是动植物和谐共存的乐园)

(板书:热爱大自然)

6、朗读第四小节读出和谐美好的感觉。

三、课堂小练笔

1、脚尖滑过的地方还会发生什么?在自己的画上,模仿第二、三小节把想画的内容用几句话写下来。(给予图片及句式的提示,帮助基础弱的学生写话,也可不限定内容让学生自由发挥。)

2、练说仿写。

3、仿写:脚尖滑过的地方,

的,了;的,了;

的 , 了, —得——!

4、展示仿写。

四、课堂小结

《彩色的梦》这篇课文告诉了我们什么道理?

我们要热爱生活,热爱大自然,用我们的双手编织美丽的梦。

板书设计:

8、彩色的梦

色彩鲜艳

大森林的精灵

脚尖滑过的地方,

的,了;

的,了;

的 , 了,—得——!

脚尖滑过的地方,

的,了;

的,了;

的 , 了,—得——!