8 仙人掌的刺第二课时教案

《仙人掌的刺》教学设计

教学目标：

1、能从正反两个方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。

2、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。

3、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构的作用。

4、能举例说明动植物的形态结构与其生活方式和生活环境是如何相适应的。

重点难点：

重点：认识仙人掌、莲、鱼、骆驼的形态是怎样适应环境的。

难点：认识仙人掌的形态结构是怎样适应干旱环境的。

教具准备：仙人掌、多媒体课件

教学过程：

一、欣赏图片，激趣导入

师：同学们，你们对生活中的植物了解的多吗？

师：让我们一起来看一下，这些植物你们是否认识？

师：仙人掌长这么多刺是为什么呢？这节课我们就一起来学习仙人掌的刺。（板书：仙人掌的刺）

二、观察分析，形成知识

1、认识植物的外形特征与环境的适应性。

师：仙人掌是我们常见的观赏植物，它原产于美洲和非洲的干旱沙漠中。莲是我们熟悉的水生植物。请同学们仔细观察仙人掌和莲的形态有什么特点，小组讨论并将比较结果记录在表格中。

学生汇报观察结果：如仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺，茎厚实、丰满；莲的叶子宽阔肥大，茎内有很多空洞。

试想一下仙人掌的形态是如何适应干旱环境的呢？

莲的形态是如何适应水生环境的呢？

汇报结果：仙人掌变成刺状的叶能减少水分蒸发，肥厚的茎能储存水分；莲的叶子宽大有利于水分的散发，茎内的空洞利于在水下吸收空气和运输水分。

出示旱生和水生植物的图片，请学生分析它们在形态上是如何适应环境的。

师：如果将仙人掌和莲两类植物的生活环境对调一下会怎样？

2、认识动物身体结构与环境的适应性

师：做个小游戏让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事情，如写字、搭积木、用剪刀剪纸等。

学生谈感受

师：请思考一下我们身体的其他结构是怎样适应生活需要的呢？如：

（1）分开的手指可以方便地拿、握物体

（2）两只耳朵能准确地判断声音来自何方，一只耳朵是做不到的

（3）强健的四肢有利于支撑身体、奔跑、攀爬、举起重物

（4）人利用双眼可以分清物体的远近，看的更准确和精细，单眼就不行。

（5）坚硬的脑壳保护柔弱的大脑组织

师：植物的形态是为了适应环境而生长的，人体结构也是为了适应生活需要的。那么动物的身体结构又是如何适应环境的呢？让我们一起来看一下鱼的形态结构是怎样适应水中生活的。

教师出示金鱼图片，让学生观察并分析鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的。

教师小结：

（1）鱼有流线型的身体，有利于在水中运动；

（2）鳍可以在鱼游泳时划水，尾鳍如发动机让鱼游的更快；

（3）腮帮助鱼呼吸

这些特点与功能相适应，形成了在水中生活的方式，以适应生存环境。

提问：骆驼是最适应沙漠环境的动物之一，享有“沙漠之舟”的美称。它的身体结构是怎样适应沙漠环境的呢？请学生自学教材“沙漠之舟——骆驼”，回答上述问题。

教师总结：骆驼的形态结构能适应沙漠生活，

其一是驼峰是固体水库，隔热；

其二是蹄肥大，有肉垫，防陷、耐高温；

其三是眼耳鼻，辨方向，挡风沙。

三、实践运用，巩固知识

（1）观看教材第31页的三种狐狸头部特写的插图。

（2）推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表达出来。

四、课后延伸，发展志趣

关于其他动物的身体结构的适应性，你还想研究哪些问题？学生自由发言，教师整理记录。同学们，请根据自己喜欢的问题课下去探究动植物的身体结构与环境适应的更多的奥秘吧！