Lesson 1 I can help you教学设计(第二课时)

课题：Lesson 1 I can help you.

课型：词句教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1、能够四会掌握单词help ,me ,English三会掌握be good at. 2、能够理解本课重点句型I’m not good at English. I can help you . 能力目标：1、能运用新学的交际用语进行日常交流。

2、能熟读Let’s chant . 情感目标：热爱学校生活，同学间要互相帮助。

【教学重难点：】

重点：灵活掌握，运用交际用语，会拼写单词，书写句子。 难点：重点句型的交际运用。

【学情分析：】

开学第一课教师要先引导学生复习上学期所学的重点词句，以旧引新，再从实情出发引入新课堂。 【自主学习：】

补全单词： 1.帮助h__lp 2.英语Eng__ish 3.好 g_ _d

【知识链接：】

good的反义词是bad,常用的词组有：be bad/good for...(对……有坏/好处。

【学习流程：】

一．文本再现

师生对话，复习上学期所学的礼貌用语，自然引出Let’s act的第一段。

二、文本新授

1、利用学生返校引出back to school。back可以让学生运用上学期所学的音标自己拼读学习。师可以问学生回到学校后很高兴是为什么，引出friend，意思告诉学生，并板书句子I’m your friend.You are my friend too.最后引出朋友之间要互相帮助I can help you.You can help your too. 2、师带领学生有节奏的朗读。

3、先师生后学生用快慢不同的节奏朗读歌谣。

4、学习Let’s learn a) 利用学生手中的英语书引出English,同法引出Chinese,maths。师拿出英

语，数学，语文课本领读单词。

b）学生掌握单词后，师发出口令，学生举起相应的课本。

c）在充分进行动作操练后，师举书本，生说英文，先集体说，然后进行个体检查。

d）师说I’m a English teacher,so I’m good at English.让学生跟说,并板书句子。

5、Practice：找若干学生说I’m good at…师评价。

6、出示一张40分英语考卷，引出否定句I’m not good at English。

7、操练I’m not good at ….句型。将学生分成2组，师举书，一组说句型，另一组学生说I can help you .然后同桌操练，并进行检查。

8、同桌自学Let’s act的第二段。

三、文本再构

创设情境，老师图片，根据本课时的主要句型：I’m not good at English.I can help you.进行文本再构，并加上前面所学的Hello！Hi！等。

A:Hi! B:Hello! A: I’m not good at ___(数学)/(语文)/（英语）等. B: I can ___ you.(帮助) B:Thank you! A:You are welcome! 【检测提升：】

1、本课单词抄写3遍。

2、读

Let’s learn 句型，并进行替换练习

课题：Lesson 1 I can help you. 课型：对话教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1、单词again,me,bad,at,English,help，glad 2、句型Glad to meet you again. Me too . Not bad,thanks .I am not good at English.I can help you . 能力目标：1、能在“学校生活”中相互用英语问好。

2、能用新学的交际用语交谈、问候。

情感目标：培养学生有礼貌，有修养的素质。

【教学重难点：】

重点：单词的认读和拼写，句型的理解和会说。 难点：运用新学的交际用语进行交谈和问候。

【学情分析：】

新旧知识同时交替出现，会读课文只是基础，要让学会理解交际用语并会正确使用。

【自主学习：】

给下面的句子选择正确的译文：

1、Glad to meet you again. A.很高兴见到你。 B.你好吗？ C. 很高兴再次见到你。

2、I am not good at English. A.我擅长英语。 B. 我不擅长英语。

C. 我不擅长语文。

【知识链接：】

English作名词时有英语的意思，表示英国用England。

【学习流程：】

一、文本再现

1、Review:学生选Let’s act的句子同学之间对话。

2、复习单词：教师出示含/æ/音的单词卡片，引出bad，glad。

二、文本新授

1、New Words a）学习单词again，师利用拍手，再次拍手的动作引出单词“again”并让学生理解意思。

b）学习bad，师自问自答：How are you ?I’m fine .How are you? Not bad .将单词bad写在黑板上，让学生拼读并说出意思。

c）替换Nice to meet you为Glad to meet you,学生理解句意并做对话练习，然后在句尾加上again，学生理解并认读。

d）用学过的Thank you引出同义句Thanks. 2、导入对话

a）用听音导入法导入情景，先听2遍录音，尝试用汉语表述听到了什么，再找学生进行补充。

b）师板书本课中出现的新句型和词组：

Me too . Not bad,thanks. Glad to meet you again. I’m not good at English . 师带读新句型，并进行个体检查。

3、Practise 1、师带读全文，生整体跟读。

2、听录音并跟读。

3、生生分角色朗读课文，并表演。

三、文本再构

创设学校的情境，小组合作，用人名Eve,Tom,Miss Wang, Chinese,maths,等词创编新的会话，并尝试表演：

E：Hello, ____.Glad to meet you again. W:

Me.too. T:Hi,Eve!How are __-? E:I’m___,Thank___,and___?

T: Not bad,thanks. T: I’m not good at____( English/Chinese/maths等). E: I can___ you. T:Thank you. E:That’s___.

【检测提升：】

读会话3遍，并试着背会。

课题:

Lesson 1 I can help you. 课型：语音教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：字母a在闭音节单词中的发音，及辅音字母

的发音。

能力目标：1、能拼读含有辅音字母和字母a的闭音节单词。

2、能够举一反三，拼读其他同类单词。

情感目标：通过各种学习音标的方法，让学生乐于读音标并能够拼读简单的单词。

【教学重难点：】

重点：元音字母a和辅音字母c、t、r、p、h、b、m、l的发音。

难点：对闭音节的概念理解。

【学情分析：】

上学期已经学过音标的一部分，学生掌握情况高低不齐，本课应采用多种方法提升学生的学习兴趣，更好的掌握字母在单词中的发音。

【自主学习：】

写出5个元音字母的大小写，

【知识链接：】

元音字母歌，英语字母歌

【学习流程：】

一、文本再现

1、复习Let’s chant，学生有节奏的朗读。

2、听音完成Listen and number。

3、小组完成Group work。

二、文本新授

1、先学习辅音字母c、t、r、p、h、b、m、l的发音。再

复习这些字母在单词中的发音。

2、复习元音字母a的发音。

3、出示书上例词，学生自学，写出他们的音标并拼读，找个别学生示范板书和拼读。

4、师示范拼读，学生跟读。

5、学生拼读。

6、学生总结单词的构成规律，引出闭音节的概念：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。

7、学生对照概念观察例词，教师给出其他同类单词，学生拼读。

8、鼓励学生仿照例子写单词。

三、文本再构

1、小组讨论生活中所看到的含有字母a的闭音节单词。

2、各组派代表来说或写出来。

3、师生一起评价。

【检测提升：】

将本课所学的字母a的闭音节单词读给家长听。

【课后反思：】