12 植物妈妈有办法教案教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

[设计理念]：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，教师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

[教学目标]：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生探究大自然，热爱大自然的情趣。

3、培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

[教学重点]：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

[教学难点]：

引导学生理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

[教学用具]：教学课件、实物

[教学流程]：

一、激情导入

引导质疑

1、同学们，大自然中有许许多多的植物，他们就像五颜六色的彩笔，描绘了一幅幅美丽的画卷。请看大屏幕。（欣赏课件中美丽的图片）。可是他们是用什么办法来传播种子繁衍后代，使大自然永远那么美丽可爱的呢？今天老师就和大家一起来学习15课《植物妈妈有办法》 [设计意图：通过欣赏课件中美丽的图片，激发学生的学习兴趣,同时也会为下文的学习打好铺垫。] 2、出示课题，齐读。

3、让学生根据题目质疑。 [设计意图：

“学起于思，思源于疑”，学生经过刚刚看的图片、竞答,兴致正高,趁势让他们提出自己的疑问会激发他们浓厚的思考兴趣和创新思维。] 二，初读课文，整体感知。

1.自由读文，把字音读准。

2.检查认读字词。处理“得”的两个读音。（指名读。）

[设计意图：读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障碍。] 三，赏读课文，入情悟趣

1、电脑出示第一小节课文，教师范读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。

[设计意图：通过抓重点词来理解课文内容。] 师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。

2、自己读2—4小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

[设计意图：培养学生批画的能力] 指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，豌豆）

(1)提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示蒲公英图片）。

它的样子象什么？（降落伞）（课件出示降落伞图片）降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？ (板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 (课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢? 想象一下，它们都会飞到哪儿呢？(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。) [设计意图：通过课件的动画演示，使学生易于理解课文的重点词句，如“纷纷出发”等]

师：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。

(2)自由练读

(3)指导朗读。

[设计意图：培养学生朗读兴趣及朗读能力。] 3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（Ａ、苍耳妈妈为孩子准备了什么？Ｂ、孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。

“铠甲”是什么? （出示课件）那课文中“带刺的铠甲”指的是什么? 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。[设计意图：通过课件图片与实物展示，使学生直观感知课文内容。] 妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。) (课件演示这一动作) 想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。

(1)自由练读；

(2)男女生比赛读。

4、师：豌豆妈妈又是怎样传播种子的？

（1）四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

（2）学生汇报小组学习情况，教师相机点拨。

豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?读一读那句话。(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答：豌豆靠什么传播种子？(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗? ①指名读、评读；

②全班朗读；

[设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力。] 5、小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。

6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

[设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。] 四

、拓展延伸，培养学生综合实践的能力

1、今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送走自己的孩子（课件演示椰树传播种子的方法）

2、你能像课文一样夸夸这位椰树妈妈吗？

3、植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？学生交流自己课前找到的资料。

[设计意图：学们由于课前进行了预习、准备，早就想大显身手了，这时的知识延伸不仅对课文内容进行了补充，还激发了学生了解植物、探究大自然的兴趣，将语文教学从课内延伸到了课外。] 五、总结全文：

通过这节课的学习我们知道了许多植物妈妈传播种子的方法。大自然里除了植物以外，还有动物、微生物等许多有趣的事物，就请大家做生活中的有心人，留心观察、了解它们吧！

六、布置作业：

课下查找更多的植物传播种子的办法，我们做一期展报，展示出来。

[板书设计]：

12、

植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 带刺的铠甲 动物带

豌豆 豆荚 太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计

单位：南安市金吾小学姓名：刘幼梅