6和7的加减法教学设计与反思

6和7的认识

教材分析：

6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，

是一次数的扩展。教科书在第42页安排了一幅主题图。首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。

教学内容：教材第42——43 教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

2 .掌握6和7的书写方法。

3 .培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。

教学重难点：

1. 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7 2. 难点：7以内数的数序。

教学准备：课件

、0——7数字卡片、圆片（红色6个、蓝色7个）、口哨

教学过程：

组织教学：手指游戏——《五指歌》

一、复习引入，揭示课题。

师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？ （教师出示0—5的数字宝宝，并让学生读数。）

师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？

（学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么数序排的。还可以怎么排？）

（教师演示：又走来两个数字宝宝6，7）

师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读）

师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。（愿意）

师：今天我们就来认识6和7.（课件出示课题、板书：6和7的认识）

二

、自学为主，探索新知。

1.认识6和7。

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，图上都有什么？（生：图上都有小朋友、老师、桌子、椅子、黑板。）

师：他们都在干什么？（打扫卫生）

师：看到这些情景，你想说点什么呢？

（生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它。）

（生2：

我们要爱劳动,讲卫生

。）

师：同学们说得真好，相信我们一年级的小朋友们个个都是讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）

师：你怎么知道是6？（从1开始数）

（请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来。）

师：5再往后面再数一个就是6. 师：图上还有什么物体的数量可以用6表示？（课桌）

师：如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。（6个）

师：不仅可以用圆片来表示6，计数器上也可以表示6。同学们请看：计数器上有几个珠子？用几表示？（5）

师：再添一颗呢？（6）

师：看到同学们干的这么卖力，老师非常高兴，于是就和大家一起打扫，再加一个老师，现在教室里有几个人在打扫卫生（7个人）

师：你是怎么知道的？ 师：图中还有什么物体的数量可以用7来表示？ （桌子

、 椅子）

师：那你能用计数器来表示7吗？（先拨6颗珠子，再添一颗呢？再减一颗呢？）

2.数序教学——认识尺子上的数

师：不但计数器上有6和7，我们生活中很多地方也有6和7.你看这把尺子上面也有6和7。有一天尺子上的数宝宝们溜出去玩了，结果有几个数宝宝找不到家了，你知道谁找不到家吗？ （ 6 7）

师：你能把它们送回家吗？

师：请同学们从左到右读一读直尺上的数。读完后，请仔细观察：你有什么发现？（排在后面的数总比前面的数多一.）

师：我们把数宝宝都送回家了，为了谢谢大家，数宝宝们请大家一起做一个数字游戏。

师：6的后面是几？（7）

5和7中间的是几？ （6）

7前面的一个数是几？（6）

师：现在我加大难度。请看这把尺子，

从左往右数，第2个数是？（1）

第5个数是 （4）

第7个数是 （6） 3. 5、6、7的比较大小

师：在做游戏的时候， 5说：我排在6的前面，所以我比6大；7说：我在6的后面，应该是我比6大。请你来当一回裁判，比比它们之间到底谁大吗？

课件出示：5 6

学生回答：6大

师：谁来说说你是怎么知道6比5大，你是从哪看到得。

请你和你的同桌说说看。 课件出示 6 5 师：谁来说说这里要填什么？ （6大于5）

师：刚才我们是一题一个题，现在我加大难度，你还会吗？

课件出示：6 7 7 6 学生汇报答案。

4. 6和7的序数意义

师：大家表现的真棒，现在老师请你们去欣赏金鱼，请仔细观察，你发现了什么数学信息。

学生回答问题

5. 6和7的书写。

师：今天我们认识了6和7，我们先来看看6像什么?(6像哨子嘟嘟叫) 师：请你认真观察，写6时：从日子格的上线偏右起笔，像右下方写一个弧线碰左线，底线绕右线写一个圆，圆不能写太小。

教师板书6，边板书边说：写6时要注意起笔和收笔的位置，还要注意拐弯的位置，上半部分要写成弧线，不要写成直线。

学生伸出右手食指书空。

师：你觉得7像什么？（7像镰刀割青草）请看：写7时：从日字格左上角附近起笔写一横到右线,再折线到下，向日字格中间偏右停笔。

教师板书7，边板书边说：写7时不但要注意起笔和收笔的位置，还要注意折线的位置。

学生伸出右手食指书空。

师：你有信心写的比老师好吗？（有）

师：你把书翻到43页

学生描红，教师巡视并指导。

三

、拓展延伸

1.巩固练习（课件1、2题）

师：喜羊羊看到我们的同学们学的这么认真，它也想出两道题考考大家，你敢接受挑战吗？

2.找找生活中的6和7 师：今天我们认识了6和7，你能找到我们生活中有哪些物体的数量可以用6 、7表示？（教师引导学生举例如：学生6岁、7岁）

3.数字图片欣赏

师：其实呀数字在我们生活中无处不在，现在请同学们跟老师一起欣赏生活中的数字图片吧！

四、全课总结

小结：其实呀在我们身边数字无处不在，希望课下同学们用你们的慧眼仔细观察，肯定能找到更多的数学知识。

五、板书设计：

6

和7的认识

6 7