Lesson 2 Are you Mr Dog?教案板书设计

课题：Lesson2 What’s on the desk?

课型：词句教学

1、学生能听懂“What’s on\in…？”并能用书上的词作答。

2、通过学习，学生能利用实物灵活运用What’s on\in…？及答句。

【教学重难点】

Let’s learn中句型的运用。

【学情分析】

本课需要用的日常用品名词学生并不陌生，介词in/on也是学生熟悉的。因此在学习本课主题句的时候，侧重点是提高学生说句子的能力和表达实物的能力。

【自主学习】

一、将下列单词与其汉语意思连线。

A desk

clock

doll

watch

in the room

手表

钟

书桌

在房间里

洋娃娃

B on the desk

on the bed

in the box

table

餐桌

在盒子里

在书桌上

在床上

一、看图，填单词补全句子。

1. —What’s in the room?

—A _____.

2.

—What’s on the _____?

—A doll.

3. —What’s in the box?

—A _____.

4.

—What’s on the _____?

—A _____.

【知识链接】



“两张桌子”莫混淆！

table和desk中文含义都是“桌子”，极少有人注意到二者之间的细微区别。尝试翻译一下”four desks and chairs”和”four tables and chairs”吧！是不是发现自己陷入迷惑之中了呢？原因很简单，是因为

没有弄清楚desk和table之间的区别。

desk在《剑桥高级学习词典》中的释义是“一种办公所用桌子，常带一个抽屉”，即“办公桌、书桌、写字台”。既然如此，我们可以把desk理解为“一张桌子配一把椅子”。而table的释义为“一种家具，由一条或多条腿支撑的平面”，即“餐桌”。这样的话，我们就可以把table理解为“一张桌子配多把椅子”。

弄清它们的区别后，我们就可以准确翻译啦！小朋友们，你们有答案了吗？没错，”four desks and chairs”是“四张桌子和四把椅子”，”four tables and chairs”是“四张桌子和多把椅子”。恭喜答对的小朋友(*^__^*) ！

【学习流程】

一、文本再现

1、复习Lesson 1对话，学生分角色表演。

2、出示18个音标卡片，学生认读。

二、文本新授

1、出示desk/ clock/ bed/ doll/ room/ box/ table词卡，让学生认读并说出中文。

2、出示watch，学习生词。师给出音标学生试拼。注意a发/ ɔ/, t不发音。

3、操练单词：师领读，生领读，小组“开火车”比赛说。

4、师利用实物摆放的方法，引出主题句并板书，引导学生理解汉意。师自问自答帮学生理解。

5、操练句型：师指挂图问，生答熟练后，在学生之间问答。

6、A game.利用实物复习生活用品词汇—— hat, doll, watch, clock, bag.师挑生上讲台示范，先请生闭眼，师挑选一个物品放入包内，请生触摸并猜测（强调学生要用英语表达），由下面的生用Yes/ No判断该生猜对与否，三次猜错即为输。在学生之间做游戏。

7、Listen and number.首先，生理解题意后听录音标序号；然后，挑学生说答案，并分享答题方法。鼓励说的好的学生。

8、Write and say.简要说明题意，学生完成后对答案，师领读句子。

三、文本再构

结合本课主题句，利用Let’s learn中的替换词在温故知新、实物演示的情境下替换造句。

1、由主题句—What’s on the desk? —A clock.引入由where引导的对地点提问的句子及答语，即：—Where is the clock? —It is on the desk. 2、师领读句型，生进一步熟悉句型。利用Let’s learn的图片和替换词进行新句型的造句练习。

3、A game——你藏我猜。请两位学生到讲台上，一位生面对黑板而站，另一位生把实物藏好，然后请对方猜测物品在哪里，三次猜错即为输，输的同学要表演一个节目。游戏用语如下：

A: Where is the...? B: Is it in the box? A: No. B: Is it on the desk?

A: Yes. 【检测提升】

一、选择单词中所缺的字母。

(

)1. wh__t

A. o

B. a

C. e (

)2. d__sk

A. a

B. i

C. e (

)3. cl__ __k

A. oc

B. co

C. ac (

)4. t__ble

A. a

B. o

C. e (

)5. w__tch

A. i

B. e

C. a 二、请根据汉语提示填空。

1.

________(什么) is in the room? 2.

What’s ________(在……上) the bed? 3.

What’s in your ________(书桌)？

4.

—Where is the cat?

—It’s in the ________(盒子). 5.

—What’s in the bag?

—A ________(手表). 【课后反思】

课题：Lesson2 What’s on the desk?

课型：对话教学

主备人：孙盼悦

【教学目标】

1、学生能听懂会说本课对话。

2、学生能熟练掌握What’s…?句型，并能替换运用。

【教学重难点】

句型熟练掌握和运用。

【学情分析】

本课时主要要求学生能在一定情景中运用句型，并能举一反三。

【自主学习】

一、字母宝宝排错队了，请根据汉语提示，重新排列字母。

1.

ucp _____(茶杯)

2. uesgs _____(猜) 二、选出正确的句子。

1. (

)A. What’s is on the desk?

B. What’s on desk?

C. What’s on the desk?

2. (

)A. OK, I can’t guess.

B. Sorry. I can’t guess.

C. Thank you. I can’t guess.

3. (

)A. Look! It’s you.

B. Look! It are you.

C. Look! It’s your.

4. (

)A.What’s in the it?

B. What’s in it?

C. What’s in a it? 5.

(

)A.What’s in your bag?

B. What’s in the your bag?

C.What’s in you bag?

【知识链接】



what

1. what用于特殊疑问句中，意思为“什么”。

如：What’s in your hand?

你手里的是什么？

2. what用于感叹句中，意思为“多么”。

如：What a fine day!

多么好的一天！

【学习流程】

一、文本再现

1、出示cup/ bed/ box/ what/ some/ sorry/ come/ look/ desk/ clock词卡，学生认读。

2、复习What’s on\in…?句型，师生问答。

二、文本新授

1、出示词卡学生认读，尤其是guess一词，点出gu / g /. 2、操练单词：师领读。挑生领读。生齐读。看单词部分形状猜单词。

3、出示挂图，生听录音，说出听到了哪些句子。表扬说的多、说的对的学生。

4、看书听录音再次理解课文的意思。

5、生听录音跟读若干遍。

6、操练：a、生齐读。b、男、女生比赛读。c、同桌分角色操练然后展示。d、师给出关键词，学生尝试复述。

三、文本再构

师以改编版对话为基，引导生用读、译、演的方法进行话题再构。

1、师结合Lesson1的Let’s talk对本课课文进行改编，并用PPT呈现。

A: Hello, Lucy!

B: Hi, Tom! A: Look! It’s a box. What’s in it? Can you guess?

B: A doll? A: No. B: A cat? A: Yes. Look! B: Can it sing? A: Yes, it can sing well. (The cat: Meow...) 2、师领读，生齐读，师生分角色朗读一遍后调换角色再读一遍。

3、生尝试逐句翻译课文，师纠正并指导。

4、生两人一组排练课文并挑若干组到讲台上表演，表演结束后学生评价、老师评价。

【检测提升】

一、插花成句。（每词仅用一次）

1.

________, I can’t guess it. 2.

—What’s ________ the bed?

—A box. 3.

A book is ________ the desk. 4.

—What’s on the desk?

—________ cups. 5.

—________ in it?

—A cat.

二、单项选择。

(

)1. —_____ on the bed?

—It’s a clock. A.

What’s is

B. Where’s

C. What’s (

)2. —What’s in the bag? Please _____!

—A hat? A. guess

B. look

C. like

(

)3. —What’s on _____ chair?

—A cat. A. /

B. a

C. the (

)4. —What’s in _____ bag?

—A book. A.

you

B. your

C. yours 【课后反思】

课题：Lesson2 What’s on the desk?

课型：音标教学

主备人：孙盼悦【教学目标】

1、学生能灵活掌握o /ɔ/和u/ʌ/，并能拼读例词。

2、学生知道o在m, n前发/ʌ/. 3、学生能流利读出歌谣。

【教学重难点】

/ɔ/和/ʌ/的认读。

【学情分析】

培养学生记忆音标的习惯。学生不仅在本堂课上要记住音标的拼读，在以后的课上也要能运用。所以，课上老师要多给出一些例词，让学生练习拼读。

【自主学习】



Tips for pronunciation. 字母（组合）

音标

o

/ɔ/ 发音要领

例词

口腔打开，嘴张大，舌头向后clock

钟

缩，双唇稍收圆。

doll

洋娃娃

u/ o

/ʌ/ 嘴唇微张，伸向两边，舌尖轻cup

茶杯

触下齿，舌后部稍抬起。

son

儿子

【知识链接】

【学习流程】

一、文本再现

1、听写上节课所学单词。

2、复习Lesson1的18个音标并拼读例词。

3、复习o, u在闭音节中的读音，并出示以下词让学生拼读：dog/ doll/ box/ fox/ frog/ hot/ of/ on/ bun/ sun/ but/ hut/ mum/ duck/ up. 二、文本新授

1、由复习引出o /ɔ/和u/ʌ/.领读音标并帮助学生记忆。

2、领读若干遍，学生练读，并书写/ɔ/和/ʌ/. 3、师念词，生标音标。

4、领读书上单词与音标。重点记忆clock, cup. 5、点出o在m, n前发/ʌ/.如：some/ son/ monkey. 6、操练：师念音标，学生书写。出示音标卡，快速认读。

同桌互相检测音标认读和书写。

7、Let’s chant：复习/ʌ/,出示单词：us/ duck/ supper/ bun/ lunch,引导学生拼读。听录音学说歌谣。小组试说然后个人展示。

三、文本再构

通过听单词举音标和看音标读单词来进行音标拓展。

1、找一找。师发给生/ɔ/和/ʌ/的音标卡，然后念若干对词，请生判断每对词中包含哪个音标并举起相应的音标卡，请下面的学生判断对错。师念的词如下：hot/ frog, hut/ must, doll/ fox, duck/ cut, some/ come, what/ want. 2、将单词和音标进行对照，朗读下列单词。

hot /hɔt/

doll /dɔl/

some /sʌm/

sorry /´sɔri/ hut /hʌt/

duck /dʌk/

come/kʌm/

hurry /´hʌri/【检测提升】

一、找出发音含有所给音标的单词。

(

)1. /ɔ/

A. son

B. clock

C. money (

)2. /ʌ/

A. cup

B. you

C. guess

(

)3.

A. bike

B. like

C. swim

(

)4. / e /

A. hen

B. like

C. face 二、根据音标写单词。

1.

/hɔt/ ________

2. /´sɔri/ ________ 3.

/sʌm/ ________

4. /desk/ ________ 5.

/klɔk/ ________ 【课后反思】