24 开天辟地教学教案设计

24开天辟地

教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。

2.了解故事的内容，能把这个故事讲给别人听。21教育 3.感受盘古神勇、无私伟大的形象。；

【教学重点】通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。

【教学难点】引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程 一、观察图片，激趣导入新课 1.同学们,我们先请你们来参加一个活动，好吗？这个活动是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。（出示课件1、2、3、4） (依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日) 2.揭示“神话故事” 你们知道这些故事都是什么故事吗？ 3.揭示课题 (1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你们想知道是谁吗？

(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，学习24课《开天辟地》（3）释题：开天辟地

辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地，请齐读课题，读出气势来。

二、初读课文，学习生字新词 1.同学们课前已经预习了文章，你们认识文中的生字了吗？（同学认读）

2.课文中还有一些词语，请同学们齐读一遍。（出示课件15）

3.课文讲了一个什么故事呢？请同学们自由大声朗读全文（出示自读

要求：1读准生字字音与词语2读通读顺句子3标出自然段）（出示课件）

三、分析课文内容

(1)朗读课文后，你知道是谁开辟了天地吗？（盘古）

（2）在盘古创造世界之前，世界到底是什么样子的呢？（指明同学读）混沌一片、黑乎乎的、大鸡蛋。（画一个打鸡蛋）原来啊，盘古就在这个大鸡蛋中呼呼大睡

（3）有一天，盘古醒了，什么也看不见，那他是怎么把天地分开的呢？（指明同学读）

请同学们找出这段中有关于动作的词（抡、砸、抬、蹬）

这些词语说明了什么？（盘古力气很大）

请同学带着这股力量一起读一读这句话。

（4）只见哗啦一声，盘古就将这天地给劈成了两半（画鸡蛋上的裂缝），轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。（板书箭头）出示课件并请同学们读一读。

你发现了什么？反义词：轻——重、上升——下沉、天——地，近义词：冉冉——缓缓。

（5）冉冉、缓缓这些词说明了什么呢？（天上升得很慢，地也下沉得很慢）那盘古要把天地分开，容易吗？（不容易、困难）那我们怎么才能读出盘古分开天地的困难呢？（指名同学读，再请全班齐读）

（6）原来，在盘古开辟天地之前，这些轻的和重的东西都是合在一个“大鸡蛋”里的。

（7）传说盘古把天地劈开以后，刚喘一口气，天地就要合拢了，这可怎么办呢？快找一找第四自然段盘古是怎么做的？（指名回答）

（8）出示课件：孩子们，这就是盘古顶天立地的画面，你们想不想当一当神话中了不起的盘古呀？我们来试一试（同学们表演：现在我们可都是了不起的盘古了，我们一起来把天地分开，手使劲顶，脚用力蹬，保持住）

（9）请“小盘古”回答，你们做这些动作都有什么感受啊？（累、辛苦）

（10）盘古就这样顶着，不知道过了多少年，盘古才倒下。从“不知”

“多少年”中你可以体会到什么？（天和地的形成过程非常漫长。）

（11）盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读最后一个自然段，理解奶奶的话。（学生自读，再请同学读）

（12）有了这些神奇的变化，才有了我们美丽的世界，一个变化就是一幅神奇的画面，就是一幅美妙的图画，老师也想读一读，请你闭上眼睛，听老师读一读，想象这美妙的画面。（老师读，学生听）

（13）盘古的身上是不是只发生了这些变化呢？（不是）你从哪里知道的？（省略号）这个省略号告诉我们盘古的身体还会发生其他的变化，写也写不完，请同学们想一想，盘古的身体还可能发生哪些变化？（指名同学回答）

（14）就这样，盘古把他的整个身体都奉献了出来，化成了世间万物，即使死了也要为人类造福，所以，作者在文章中的最后一句话说：哦，原来这个丰富多彩的世界是盘古创造的。

（15）此时此刻，你想对盘古说些什么呢？（指名回答）

（16）让我们记住这个神奇的故事（读课题：开天辟地）

（17）有关盘古的神话，在我国南方少数民族民间也广泛流传。桂西一带，今天还在民间流传着这样的《盘古开天辟地歌》，请同学们一边拍手一边读。

四、课后作业

下课以后同学们可以把这篇故事讲给爸爸妈妈听，也可以找找其他的神话故事读一读。