识字2 多彩的植物PPT配套优秀教学设计内容

识字2 多彩的植物

课题

多彩的植物

课型

新授课

《多彩的植物》列举了各种植物，意在让学生多认识植物。本导学案在学习课文的过设计说明

程中，采用多种方法科学识记生字，在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字的方法，学生结合教过的识字方法，认识一些木字旁和草字头的字，体验学习语言文字的乐趣。

学前准备

1.准备生字卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识14个生字，会写8

2.激发学生的识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

学习重点

识字、写字。

教学环节

导案

1.（出示课件或图片）一、激趣导有一个植物园的园长邀请入，揭示课题

我们一起参观一个新型的（用时：2分植物园，你们想去吗？现钟）

在，咱们就一起去参观吧！

2.板书课题。

齐读课题。

学案

达标检测

1

1.自读要求。

（1）先借助拼音读准字音。

（2）试着不看拼音读读词语。

（3）“开火车”读第一部分词语。

2.认读第一部分词语。

（1）出示花的图片，指导学生认读：荷花、菊花、山茶花。

二、识读词语（用时：10分钟）

1.自学前4行的词语。（1）先借助拼音读准字音。（2）试着不看拼音读读词语。

2.小组合作学习生词。

（1）划出本课生词，同桌互相多读几遍。

（2）用“开火车”的形1.分类。

①茄子 ②红松 ③枫树

④柿子 ⑤葫芦 ⑥鸭梨

水果：_________________ 蔬菜：_________________ 树木：_________________ （2）出示水果图片，式认读生词。

指导学生认读词语：草莓、菠萝、紫葡萄。

3.认读第二部分词语。

（1）观看其他树木的图（3）出示蔬菜图片，片，认识：桃树、枫树、梧桐（莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角）指导学生认读。

3.认读第二部分词语。

树、红松、银杏、大叶杨。

（2）观看水果的图片，认识：柑橘、枇杷、海棠果、柿子、鸭梨、猕猴桃。

4.借助拼音认识这些词（1）过渡：老师先带语。

你们到小树林里转一转，如果知道它们的名字，就告诉其他同学。

（2）出示树木的图片，指导认读：桃树、枫树、梧桐树等、红枫、银

2 5.开火车认读词语。

杏、大叶杨。

（3）出示水果的图片，指导认读：柑橘、枇杷、海棠果等、柿子、鸭梨、猕猴桃。

（4）利用生词卡指名读。

1.识记带草字头字的字形。读词语：你发现了什么？讨论交流，引导学生认识：

（1）“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、萝卜、卷心菜、茄三、认识生字子、葫芦、青豆角”是写（用时：13蔬菜的词语。

分钟）

（2）很多带草字头的字，它们都和花草有关。

（3）草字头的字都是上下结构。

2.学习木字旁的生字。

（1）自由地朗读木字旁的生字词。

（2）找一找这12个词语中，有哪几个生字是

2.我会把音节补充完整。

1.同桌间读生词。

2.开火车认读生字。

3.交流识字方法。

（1）拆字：“公共”的“公”加上木就是“松树”的“松”，“同学”的“同”加上木就是“梧桐树”的“桐”。

（2）根据造字规律：“枫”，木字旁表形，与树木有关，“风”表声，合起来就是“枫树”的“枫”。

（3）熟字加偏旁：“磨刀”的“磨”加上草字头就是“蘑”。“波浪”的“波”加上草字头就是“菠”。（4）猜一猜：一个人带着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

（5）减一减：“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

4.齐读生字。

3 ｈ____ ｊ____ f____ 荷 菊 枫

____ō ____ｕó j____ 菠 萝 卷

____ú ｔ____ ____ú

梧 桐 芦

3.我会写带有下列偏旁的字。

带有木字旁的呢？（桃、树、枫、梧、桐、松、杏、杨、柑、橘、枇、杷、果、柿、梨）

（3）出示“卷、枫、梧、桐、杏、柿”，学生认读，说说这些生字你打算怎么记住它呢？（除“卷”字外，其他生字都带有木字旁，可用木字旁加部件的方式识记这些生字。）

(4)小结：木字作为偏旁，可与熟字组成左右结构的生字（如：梧桐），也可以与熟字组成上下结构的字（如杏、梨），木字旁在下方就叫做木字底。带有木字旁的生字一般都与树木有关。

3.齐读带木字旁的生字。

1.出示生字练习拼读。

四、指导写字（用时：10分钟）

2.书写指导。

（1）在学生观察分析的基础上，教师进行引导。如“卷”，撇捺要伸展一些，撇要从竖中线起笔。“茶”，

4.我会读拼音，写词语。

1.读生字。

2.识记生字，学生交流。

3.描红、临写。

4.反馈、交流

ｌｕó

ｂｏ ｙáｎɡ

ｓｈù （ ） （ ）

ｈé

ｈｕā ｊｕǎｎ

ｆà（ ） （ ）

4

不要把“茶”的下面写成“木”，它是带钩的。

（2）教师归纳指导：杨、树等左右结构的字都是左窄右宽。

1.小组合作，找一找哪些1.指导小组合作学五、看图读词（用时：5分钟）

习。

2.比赛读：看谁读得最好。教师指导正音。

3.朗读提示：喜欢读哪一行就读哪一行。

词语在课本插图中能找到？再读一读。

2.哪些词语是插图中没有的？找出来读一读。

3.再次练习读词语。

4.比赛读，看谁读得最好。

1.本节课，为追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。我精心设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习，互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学教学反思

生在生活中识字，在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.写字指导是一项细活、慢活，需要我们教师有足够的耐心并运用科学的方法。在每节课中都要有目的的对学生进行写字指导，让学生在循序渐进中掌握写字要领，提高写字能力。

ｊú

ｈｕā ｄòｕ

ｊｉǎｏ

（ ） （ ）

5