13 我是什么课件配套优秀教案设计

第

一

课时 《 我是什么 》教学设计

课

题

我是什么

课

型

新授

案

序

第

一

课时

1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。

教学目标

2.了解水的不同形态以及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，教学重点

认识新部首“小字头”。

2.了解水的不同形态以及与人类生活的关系。

1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，教学难点

认识新部首“小字头”。

2.了解水的不同形态以及与人类生活的关系。

教师准备：ppt 课前准备

学生准备

教 学 过 程

个人分析与修改

一、导入新课

同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有意思了，它不告诉我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了（板书课题）大家一起读课题。

二、读文识字

同学小声读课文，遇到不认识的字圈出来，看拼音，多读几

遍。

同桌互相检查，互相帮助正音。（老师巡视）

有针对性地检查复习生字。

三、再读课文自主探究小组交流

再读读课文，尽量读流利，读完以后，标出自然段。

学生用手势表示这篇课文一共有几个自然段。

指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？

这位朋友是什么呢？（根据学生回答，很可能都认为是

“水”。板书：水）大家都认为是水，你们到底猜得对不对

呢？请你们再读读1—4自然段，看看从什么地方可以看出来

是水呢？一边读一边用笔画下有关的词句。（教师巡视指导自

学）

小组里进行讨论。

四、深入学习全班交流

（一）学习第一自然段

1.读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的？（板书：汽↑）

2.课件1：（水变成汽，又变成云的过程，板书：）

（天空中那些极小极小的点儿，就是特别特别小的水点儿，有时是极小极小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的

云。）

3.课件2：（三种颜色的云）

这是什么云？（白云）课文里是怎么说的？

这是什么云？（乌云）课文里是怎么说的？

再看，这又是什么云？（红云）课文里是怎么说的？

4.你们平时在什么情况下看到过这三种颜色的云？

5.课件3：（句子）课文用了有时候┅┅有时候┅┅这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。

师生配合读。

6.我们的这位朋友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多神奇呀！读第一自然段，读出语气。

（二）学习第二自然段

1.这“云”又有什么变化呢？小声地读读第二自然段，说说你从什么地方看出来是水的。

2.你们看见过冰雹吗？（教师说自己见过的冰雹）

3.你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？

4.出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上\[板书：（地面）\]完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？做找朋友的游戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。

5.说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是打；雪花最轻，是飘。）

它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“↓”）

同桌互读，看谁能把它们的不同读清楚，可以加上动作。

指名读，评议。

（三）学习第三自然段

1.齐读第三自然段，说说从哪儿看出来是水。

2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都有它的足迹。学到这儿，你们有什么问题吗？

（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。课件4：（海洋录像）

你看到了什么？听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗）

指导朗读。

（四）学习第四自然段

1.指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。

2.水还有哪些用处呢？我们先看看学习伙伴是怎么说，看63页。（指名读）

3.学生说还知道水有哪些用处？

（我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我们要节约用水，爱护水。）

可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了许多办法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些办法吗？（利用气象卫星来预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，保护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的办法。）

师生配合读。

五、总结全文

指名有语气地朗读全文。

通过我们仔细地学习课文，确定我们的这位朋友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。）

学生说学了课文，有什么收获。

水是我们的生命之源，没有水，就没有我们这美丽、可爱的世界。

附板书设计：

我

是

什

么

水

汽 云 雨 雪

冰雹

教学反思：