6和7的组成教学设计思路

《6和7的组成》教学设计

教学目标

1、学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2、学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3、学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。

教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

学情分析：学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。

教学过程：

一、 复习巩固旧知

1、魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球) 师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列) 2、猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁?……

3、过渡：今天我们一起来学习6.7的组成

二、动手、动脑探究

（一）

第一次实践操作，初步了解6的组成

1、师：圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来

2、

学生动手操作

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3、找好朋友：游戏可多样

师：“我们来找6的组成。”

师：“1的朋友在哪里呀，在哪里?”

生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”

(二) 第二次操作，探索如何进行有序地摆

1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈方法（1） 6 6 6 6 6 方法（2） 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3 5、你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，

7的组成问题也就迎刃而解了。

6、涂色，你能把你的喜欢的方法用涂涂的方法表示出来吗？

(四) 方法迁移，掌握7的组成

1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？

2、学生动手操作。

3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）

[学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法] 三、巩固练习。

1、书33页，练习1.2题。

2、附后练习题

四、课堂总结

小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？

五、板书

6和7的组成

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3

教学反思：