C教学设计

课题：Unit 1 My day?

【设计者】

经开区六一小学

郝艳玲

【教材】

人教版五年级英语下册

【课程标准】

在具体情景中能与别人谈论时间作息及经常性的活动，并加强学生对彼此的了解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

【内容分析】

本部分学习的核心句型是：What do you do on the weekend? I usually\often\sometimes…并能在实际情景中正确使用。

【学情分析】

刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的教学内容涉及时间作息和日常活动等方面，与学生的曰常生活联系紧密，学生会感到有话可写，有话可说。

【学习目标】(依) 1、Understanding the meaning of the whole story.

在图片,教师的引导下，学生能够理解故事大意。

2、Reading story.

通过各种朗读练习，学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

3、Cooperating with others to achieve the task.

通过创设情境，小组合作练习，学生能够运用句型What do you do on the weekend? I usually\often\sometimes…进行角色扮演。

【评价设计】

1、

通过歌曲导入，实现目标1的达成。

评价方法：学生齐唱，小组合唱

2、通过Presentation中的活动，实现目标2的达成。

评价方法：学生发言，小组竞争

3、

通过Group work中的活动，实现目标3的达成。

评价方法：同桌合作，展示、反馈

4、通过整节课创设的情景及采访活动，实现目标4的达成。

评价方法：小组上台展示与反馈、学生的参与度，自我总结

【学习过程】

环节

学习过程

评价设计

1．热身1.课堂问候：

（Warm实现目标1T: Good morning, boys and girls. -up）

的达成：

Ss: Good morning, Miss hao/Coco

T: What’s the weather like today?/

评价方式：

What day is it today?/ 学生肢体语Ss: It’s…./ It’s…. 言和参与程2.

师生一起跟唱 度

3. 复习旧知：

When do you ...?

I …

at …

a.m./p.m. At …

o’clock. What do you do on …? I often/usually/always/ sometimes …

2．文本感知文本：

实现目标2呈现的达成：

（Prlistening time 评价方式：

esentQ1:What does Zip usually do on the 课堂提问

ation

weekend?

）

Ss:He often watches TV.

(播放第一遍录音，学生感知文本并回答问

题。）

分析文本

1.Fast reading快读

Q2:How about this weekend?

设置目的

歌曲导入能引起学生学习英语的兴趣。复习能增强学生的学习成就感，并能巩固所学旧知。

问题的设置，层层递进，情景，并充分利用教学情景，激发学生学习英语的兴

教师出示Reading

tips(速读提示): read the

story as quikly as you can.You can try to find

the key words and key sentenses.(快速查找有

效信息。）

Ss:He has a show this weekend. He’ll play

the pipa.

2.Careful reading

Q3:What does Zip do from Monday to

Friday?

教师出示Reading

tips(精读提示): read the

story carefully.You can try to underline the

answers.

(认真阅读，找出答案，并划出来。）

。

欣赏文本.Reading time：.

1.

listening the stoy, 2.

Reading the story in different roles. 3.

Reading

together. 实现目标3的达成：

操练Task 1: Act out the story.

同桌分角色Practice （教师提供头饰，扮演故事中人物角色，朗读教师进

并表演展示。）

行总评

Task 2: Make a survey.

如：

实现目标4What do you do on the weekend? 的达成：

What do you do on Monday?

评价标准：

What do you do on Tree Planting Day?

学生的参与What do you do on Children’s Day? 度，及游戏表演的程度。

…

3．趣味Group work：

I usually\often\sometimes…

趣。

2、奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。

设计意图：学生亲任意选择一个任务，并完成小组活动，学生会更加积极主动参与课堂活

动。

小结

（Summ师生一起总结本节课所学的主要单词和句ary）

型。

作业

1.Listen and read the story . （Homework）

2.Make a survey and make a report.

教会给孩子学习的方法，对学生受益终生。

分层作业，照顾到不同的学生，学生不会有太大压力，并且易于接受，乐于学习英语。

【板书设计】