十几加几和相应的减法教学设计(第一课时)

《十加几、十几加几及相应减法

》教学设计

教学内容：教材第78页的例4、例5，完成做一做。

教学目标： 1、

使学生能够运用11——20各数的组成，掌握十加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。

2、使学生知道加、减法中各部分的名称。

3、

在学习过程中，培养学生的观察能力和判断能力。

教学重点：

1、根据11——20各数的组成，正确地计算10加几、十几加几和相应的减法。

2、掌握加减法计算的各部分名称。

教学难点：

熟练掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器

教学方法：示范教学法、自主探究法和发现法相结合。

教学过程：

一、复习。 1、口算。

4+3=

7+2=

10-2=

9-6=

4+4=

2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

(

)

(

) (

)

(

) 3、数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15是由（

）个十和（

）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（

）。 （3）10和4组成的数是（ ）。 教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十

和几个一可以组成十几。 二、教学新知

1、教学例4 （课件出示例4的主题图）

（1）教师出示数字卡片13，让学生说说13是由（

）个十和（

）个一组成的

（2）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （3）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后（教师板书）：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 （4）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

（5）

学生回答后，（教师板书）：3+10=13 （6）提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（7）指导学生看图列出两道减法算式。（教师板书）：

13-3=

13-10= 教师提问：怎样算？

引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （8）教师小结。 今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2、教学例5。（课件出示例5的主题图）

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答：11+2= 教师提问：得数是多少？怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，（说明加法算式各部分名称。） 我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家都给他们起了名字，在加法算式中，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）

你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下（指名学生举例回答）。 （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答（教师板书）：13-2=

教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

（教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称。） 师：为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，在减法算式中，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的数叫差。 三、巩固练习。

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，

你们愿意接受挑战吗？

师：请看。 1、做数学课本78页“做一做”第2题。 让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想? 2、算一算

10+4=

11+4=

13+5=

14-10=

15-4=

18-5=

3、摘苹果

加数

加数

和

10 9 1 10

15 16 17 12

6 6

被减数

14 减数

差

10 16 2 19 9 15 12

8 18 4、师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。

四、全课总结

通过今天的学习，谁能勇敢的站起来跟老师谈谈今天有什么收获？

五、布置作业

：

第80页练习十八，第2题～第4题

板书设计

：

10加几、十几加几和相应的减法

10 + 3 = 13

13 - 3 = 10

3 + 10 = 13

13 - 10 = 3

11 + 2 = 13

13 - 2 = 11

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加

加

和

被

减

差

数

数

减

数

数