解决问题（连续两问）教学设计

连续两问的解决问题

一、学习内容

二年级上册第32页例5及相关习题

二、学习目标

1.通过生活情境，发现问题，搜集解决问题需要的信息。

2.通过自主探究，交流讨论，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法，解决生活中的实际问题。

三、学习重点

经历连续两问解决问题的过程，感悟两个问题之间的联系。

四、学习难点

发现连续两问的两个问题之间的关系。

五、配套资源

《连续两问解决问题》教学课件

六、教学过程

1.情境导入

（课件出示情境图和信息）。

思考1：你发现了哪些数学信息，你能提出哪些数学问题？

学生汇报，老师把学生提出的问题显示在课件上，即：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

思考2：一共有多少人什么意思呢？（就是要把男生和女生的人数合在一起）

【设计意图：结合信息提出不同的问题，培养学生的问题意识。】

2.自主探究

活动1：梳理信息和问题，拿出作业纸，独自把题目中的关键数据圈起来，把问题划出来。

思考3：思考这两个问题，怎样解答呢？

活动2：独立思考，在作业纸上试着解答。

把你的想法在你的小组里说一说。

小组汇报解决问题的方法。

思考4：为什么要先解决第一个问题呢？我先解决第二个问题可以吗？

不可以，必须先解决第一个，因为只有先解决男生的人数才能解决兴趣小组的人数问题。

思考5：男生的人数怎么解决？

女生的人数－男生比女生少的人数＝男生的人数

思考6：美术兴趣小组的总人数怎么解决？

女生的人数＋男生的人数＝总人数

像这样解答美术兴趣小组一共有多少人的问题，需要把男生有多少人的问题先解答出来作为已知信息，也就是说解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的已知信息，这样的解决问题，叫做连续两问的解决问题。（板书课题）

思考7：解答这样的问题时，我们需要注意什么呢？

梳理清楚每个问题需要的信息。

为了使解答过程更清晰，我们在解决第1个问题时，可以标上序

号（1），也可以在算式旁边标注男生人数：在解决第2个问题时，可以标上序号（2），也可以在旁边标注美术兴趣小组人数。而且算式和答语要对应。

【设计意图：学生在解决一步加、减法计算的问题时没有什么难度，像这样解决两个问题的解决问题还是第一次接触，需要让孩子在探究讨论中发现两个问题之间的关系，把问题转化成我们学习过的用一步加、减法解决的问题。积累解决连续两问问题的方法。】

3.巩固练习

（1）一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

请同学们独立解答。

找同学汇报是怎么思考的。

【答案】（1）33＋4＝37（人）

（2）33＋37＝70（人）

【解析】考查目标1、2。

（2）一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米。一共用去了多少米？二班需要40米，剩下的电线够不够？

【答案】思路不止一种：如

（1）20＋38=58（米）

（2）100－（20＋38）＝42（米） 42＞40。

【解析】考查目标1、2。培养学生在解决问题的过程中，发现解决问题的思路不止一种，从而灵活地采取适当的策略解决问题。

（3）孵小鸡。

（1）孵小鸡要用多少天？

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

【答案】（1）28－7＝21（天）

（2）21＋9＝30（天）

（3）略

【解析】考查目标1、2。本题较之前的解决问题稍微复杂，不仅是两种事物之间的问题，而是三种事情之间的比多少的问题，这就要求学生在解决问题时不仅学会阅读和寻找信息，还要有解决问题的良好品质和习惯，从而培养学生综合解决问题的能力。

4.课堂小结

思考9：通过今天解决连续两问的解决问题，你想说什么？有什么发现？

今天我们探究的连续两问的解决问题，与之前学习的2个条件可以解决一个简单的问题来比，我们今天学习的却是2个条件解决两个问题，这两个问题之间是有前后联系的，前一个问题的结果又是解决

后一个问题的条件。