Story Time教学教案设计

“Looking for mother”教学设计

Looking for mother 教学设计

授课人：

尹晓婷

授课班级：三年级

课型：故事阅读

1.整体设计思路

小蝌蚪找妈妈是学生们耳熟能详的故事，但中文版本与英文版略有差异。在找妈妈的情境中，一步步出现故事中的小动物并一步步呈现故事语言。在每个环节安排不同的阅读任务，使学生通过模仿，角色扮演，猜测，描述及归纳总结等活动在发展学生语言的基础上充分调动学生的学习兴趣及参与的积极性，不仅使学生获得愉快的课堂体验，同时也加深了对文本的理解。在文本学习完后又通过观看视频整体感知故事，给故事起名掌握故事主题，模仿语音语调提高规范发音，使他们加深对故事理解，记忆及提高语言表达的准确性。通过故事表演使学生感受到了故事学习的愉悦，最后提升了学生的语言表达能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：

文本讲述小蝌蚪找妈妈过程中的经历。他们分别遇到了狗，猫，鹅，蛇并一一呈现青蛙的特征。虽然学生对于文章的大意并不陌生，但英语版小蝌蚪找妈妈在一些细节上与汉语版存在不同，要想使学生能够深刻地理解文本，就必须让学生直观观察出蝌蚪的变化及与其他动物的不同。

3.教学目标分析

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1.

知识目标：

理解以下重点句型的含义及语音语调。

a)

Excuse me. Are you our mother? b)

No. Your mother is __________. 3）了解蝌蚪变青蛙的过程。

2.

能力目标

1）

学生通过阅读训练能够掌握标准的语音语调。

2）

学生通过教师指导能够运用学过的形容词描述动物的外貌特征。

3）

学生通过小组合作，增强语言应用能力及分作合作能力。

3.情感与态度目标：

1）学生通过故事阅读，学会抓关键词。

2）学生通过合作学习团队合作的意识和能力得到提升。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

a)

培养学生的阅读能力。

b)

指导学生掌握重点单词和句型快速理清故事脉络。

c)

加强学生语音语调的训练，培养其模仿能力。 d)

引导学生把握故事中心思想。

e)

培养学生小组合作及语言表达能力。

教学难点：

a)

准确掌握故事脉络。

b)

鼓励学生大胆表演，提高语言应用能力。

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5.教学过程设计

Step 1.Pre-reading. 1.

Chant. (review the key words of family) 2.

Big eyes: short-long\tall; big-small, red-green 等形容词的复习。

(设计意图：调动学生已有的知识经验，并让学生对本课小故事中进行复习的单词，为文本的学习做铺垫。) Step 2.While-reading. 1.

Guess: There is a puddle

It is black. It is small. It has two big eyes. It has a long tail. It can swim. Can you guess what it is? (设计意图：通过猜谜语的形式导出) 2.

听音模仿 Where is our mother? 引出小蝌蚪找妈妈。

3.

故事呈现

1). Listen and repeat: Listen to the dog’s barking. And show the dialogue Excuse me. Are you our mother? 听音模仿中心句子的语音语调

No. Your mother is short. 板书青蛙的第一个特征。

2).Do role-plays: Ask students to read the tadpoles’ words: Excuse me. Are you our mother? 角色练习，以蝌蚪的身份参与其中。

The teacher shows the cat’s words. No. Your mother can swim. 板书青蛙的第二个特征。

Extend the dialogue. Let students do role-plays. 培养小组分工合作能力及语言交际能力锻炼。

(设计意图：以上两种方式将贯穿小故事的基本句式进行简单练习，为接下来的故事表演打下基础

3) Listen and answer: With the teacher’s help, the students act as the goose and try to answer the tadpoles’ question.

（设计意图：通过观察图片，描述鹅的特征预测故事情节，增强学生积极参与思考的能力。）

4)Look and say: Observe the picture of the snake. Describe “What does she look like?”

(设计意图：通过观察描述，提高学生对动物外貌的描述能力。) 4

5) Conclude and read: Ask students to say the tadpoles’ characteristics. Show the last part of the story. They find their mother. They are frogs now. (设计意图：通过板书呈现及学生总结，完整呈现故事。使学生清楚故事脉络及语言的表达，并了解蝌蚪变青蛙的整个过程。)

Step3 .Post-reading. 1.

Enjoy the story:

形象感知整个故事

2.Name the story:

通过取名，掌握故事的中心：寻找妈妈

3. Listen and repeat:

听音模仿，规范语音语调。

4.Read the story: 通过自己阅读，完成故事，加深对故事情节的把握。

5.Act it out: 通过小组合作，分角色将小故事完整的表演出来。

（每组评选出最佳小演员，激励同学们认真合作，认真倾听。）

Step4 .Homework Draw a picture for the family.（设计意图: 巩固学生对小蝌蚪和青蛙的认识。）

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