C优质课教案

Pep四年级上册Unit 6 Meet my family! A Let’s spell 教学设计

红塔区大营街区大营街中心小学 普钰蓉

一、学习内容分析：

本课是人教版Pep四年级上册Unit 6 Meet my family! Part A的Let’ spell语音部分，主要复习a, e, i, o, u, a e,i e, o e, u e, e的发音。第一部分通过认读和听力活动对比复习三年级所学的a, e, i, o, u和四年级上册Unit 1-5的a e,i e, o e, u e, e的发音规则，强化音形对应关系；第二部分通过吟唱歌谣巩固上述发音；第三部分的书写活动帮助学生按照规则归类，拼写单词，引导学生掌握单词拼写的技巧。

二、学习者分析：

1.

学生是红塔区第三小学四年级的学生。

2.

四年级的学生经过三个学期的学习，已有一定的拼读能力。

3.

四年级的学生还缺乏拆音、拼音和分类等语音意识，还需要教师利用学生已积累的拼读经验和规则拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则，并利用规则记忆单词。

三、教学目标：

1. 能够根据a, e, i, o, u, a-e, e-e, i-e, o-e, u-e的发音规则读出单词。

2. 能通过对比a/ a e, e/ e e, i/ i e, o/ o e, u/ u e的发音，听录音选词。

3. 能跟读歌谣，在有节奏的吟唱中强化学习a, e, i, o, u, a e, e e, i e, o e, u e的发音规则。

4. 能按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a e, e e, i e, o e, u e 发音规则的单词，填入表格中。 四、教学重点

1. a, e, i, o, u, a e, e e, i e, o e, u e的发音规则。

2. 对比a/ a e, e/ e e, i/ i e , o/ o e, u/ u e 的发音，强化学习发音规则。

五、教学难点

区分“辅+元+辅”结构和“辅+元+辅+magic e”结构的单词中元音字母的不同发音。

六、教学准备：PPT、词卡、a, e, i, o, u, a e, e e, i e, o e, u e

卡片

七、教学过程

Step1. Warm up：(2 mins)

T: Hello! (引起学生注意) T: Hi！ (破冰，互动) 字母操 设计意图：调节气氛，放松身心，同时用字母操强化26个字母的基

本发音。

Step 2. Presentation and practice(25 mins)

1) ppt: Tom is a cat with a big red hat. He likes cake, made by dad. cat black hat a /æ /

cake made a e /ei/ Let’s spell：bag cap cake lake name 设计意图：用孩子们喜闻乐见的Tom猫快速进入课题，引出含有a, a e 发音的单词，引导学生发现并总结规则，并运用规则读出更多相同规则的词。(5 mins) 2) ppt: These are his hats. They are red. They are red. red r /r/, e /e/ , d /d/, /red/ e /e/ T: Can you tell me some words with /e/ sound? these /ði:z/ e e /i:/ Let’s try： eve Pete Chinese 设计意图：引出含有e, e e 发音的单词，引导学生总结规则，尝试运用规则读出更多相同规则的词。(5 mins) 3) ppt: He likes cake. He likes milk. milk i / i/ like i e / ai/ Let’s listen: Read, listen and number

big five six nice pig ice 设计意图：引出含有i, i e 发音的单词，让学生发现规则；通过听力练习，强化这一发音规则。(5 mins) 4) ppt: Wow! A cake in the box. A rose on the cake. T: Find out two sounds of letter “o”. o / כ / in “box”

o e / əʊ / in “rose”

spelling practise: fox hot nose joke hope 设计意图：引出含有o, o e 发音的单词，让学生发现规则；通过拼读含有这两种规则的单词，强化学习发音规则。

5) ppt: Use the knife. Cut the cake. Let’s share it. T: Try to find out two words of letter “u”? Are they pronounced as the same? Discuss in groups. u / ʌ / u e /jʊ: / Exercise: Listen and circle. 设计意图：引出含有u, u e 发音的单词，学生通过迁移发现规则；通过听单词、圈u, u e结构来巩固发音规则。(5 mins) Step 3. Listen and chant(8 mins) ppt: Tom is a cat with a big red hat. He likes cake, made by dad. These are his hats. They are red. They are red.

He likes cake. He likes milk. Wow !A cake in the box. A rose on the cake. Use the knife. Cut the cake. Let’s share it. Yum yum yum. Exercise: Chant again. Group and write. 设计意图：把片段化的学习组合成一段有韵律的歌谣，让孩子们情境中愉快地学习。在有节奏地吟唱中强化a, e, i, o, u, a-e, e-e, i-e, o-e, u-e的发音。通过从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, e-e,i-e, o-e, u-e发音规则的单词，让孩子们学会从面上对比和总结规则。

Step 4. Summary: (3 mins) T: What did you learn this class? Pay attention: to check if you read correctly using IPA. 设计意图：自然拼读的流行容易让师生们走入一个误区：学了自然拼读就不用学音标，就可以像拼汉语拼音一样拼出单词。事实上，自然拼读规则涵盖不了所有的单词，在没有人随时随地给我们纠错的情况下，国际音标是我们读准单词的最佳工具。

Step 5. Homework(1 mins)

1. Share the two phonics spelling rules with your friends.(和朋友分享这两条拼读规则)

2. Use the rules to practise more words, remember to check if you read right using IPA.（运用这两条规则去拼读单词，注意对照国际音标）

Step 6.Enjoy a song(1 mins)

To make friends with a e i o u, they will be our friends indeed. 播放视频 a e i o u 设计意图：引导孩子们关注元音字母，因为元音是我们学习英语语音的核心。在欢快的歌声中结束课程。

八、板书设计

Unit 6 Meet my family! A Let’s spell 辅+元+辅 a [ æ ] a e [ ei ] 辅+元+辅+magic e e [ e ] e e [ i: ] i [ ɪ

] i e [ ai ] box o [ כ

] o e [ əʊ ] nose

u [ ʌ ] u e [ ju: ]