Let’s Check名师教学视频（文字实录）

学情分析：

这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

教学目标：

1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。

2. 能听懂、会说句型“Who’s that man? He’s my father. ”

并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。

教学重难点：

(一) 重点：能运用本单元功能句询问和像他人介绍自己的家庭成员。掌握本单元重点单词。

(二)

难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。

2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。

教学过程

一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1、Free talk. 2、Sing an English song. 3、课件闪现家庭成员名称，生快速回答。

二、呈现新课

（Presentation） 1. 教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look, this is the family photo. 教师板书课题：My family 2. 利用图片进行提问，引出who’s=who is；he’s=he is. 3. 教师手指着本班的一个男生说Who’s that boy? 引导学生说：He’s ... 教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学

问：Who’s that boy? 学生回答：He’s ... 4. 老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’s that boy? 男生回答He’s ... 5. 教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’s that man? 提问，鼓励学生用He’s my teacher.回答。

6. 每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’s that man? 引出He’s my father.。

7. 利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’s that man? He’s my father.。

8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。

9. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。

趣味操练

（Practice） 1. 让学生在三人小组内分角色表演对话。（学生可以看着课件中的原文）

(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’s that man/boy? He’s ... (2) 小组内合作。

就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’s that man? —He’s my father. 2. 教学partB部分内容。

课件出示Maryy 妈妈和阿姨的照片，根据课文描述，正确找到她的妈妈和阿姨。

小结

（Summary）

我们今天学习了：

作业设计

（Homework） 1、完成本课练习册。2. 七、板书设计：

Unit2 My family

熟读课文。