10的加减法特级教师教学实录

《10的加减法》教学设计

教学目标：

1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

教学重点、难点：掌握口算方法，正确口算。

教学准备：数字卡片，苹果磁力贴，点子图等。

教学方法：引导探究法。

教学过程：

一，创设情境，揭示课题

师：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的儿歌，好吗?（好）

师:请你把手伸出来. 生:我就把手伸出来. 生：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。(拍手) 师：接下来我们玩一个“对口令”的游戏好吗？(出示PPT) 生：好

师：我先请一个孩子跟我扮演图片里的老师和学生,谁愿意?(点名)(我) 师：我说9 生1：我说1，1和9组成10. 师：谁还能照着他的样子跟老师玩一玩？（点名）

师：我说9

1

生2：我说1，1和9组成10. 师：还想玩么？（想）

师：我说2 全班：我说8，8和2组成10. 师：我说4 全班：我说6,6和4组成10。

师：上节课我们已经认识了10这个新朋友，这节课我们就来学习10的加减法。（板书课题：10的加减法）

二，探索新知

1.课件出示苹果图（9个苹果，1个苹果）

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

生1：苹果

生2：10个苹果

生3：左边9个苹果，右边1个苹果。

师：你能根据这个图片，讲个小故事么？

[提示:我们可不可以说一个买苹果的故事呢?]（生答）

备：今天妈妈买了9个苹果，我又买了1个苹果，现在家里一共有多少苹果？（10）[贴苹果贴] 师：求一共有多少个苹果，怎样列算式？

生1:9+1=10，1+9=10 【

板书：9+1= 1+9= 】

师:9代表什么?1代表什么?为什么要用加法呢? 生1:9代表9个苹果，1代表1个苹果，合在一起的时候用加法

师:你是怎么计算9+1的呢? 生:用10的组成,10可以分成9和1.所以9+1=10，1+9=10 师:那10代表什么呢? 生;10代表一共有10个苹果. 师：你还可以列什么算式？

师: 1+9=10 这个算式里面的数字都代表什么意思,我请一个孩

2

子告诉我

生:1代表老师买的1个苹果,9代表妈妈买的9个苹果,一共是10个苹果

师:你能把他刚才说的内容跟你的同桌再说一遍吗?【请所有的孩子同桌间相互说一说.】

师：（用手盖住1个红色的苹果）提问：右边的1个苹果被我吃掉了，求还剩几个苹果，怎样列式？

生1：10-1=9（老师板书：10-1= ）

师:算式里的10代表什么?1代表什么? 生1:10代表一共有10个苹果,1代表吃掉的一个苹果

师: 为什么用减法呢? 生1:从10个里面去掉吃掉的1个用减法. 师:你是怎么计算得到的? 生1:10的分成 10可以分成1和9 师:很棒!因为10可以分成1和9 所以10-1=9 师：（盖住左边9个苹果）提问：如果老师把左边的9个苹果吃掉了，求还剩几个苹果，怎样列式？

生：10-9=1（老师板书：10-9= ）

师:这里10代表什么?9代表什么? 生:10代表一共10个苹果,9代表吃掉的9个苹果. 师:这个算式你又是如何计算得到的呢? 生:10可以分成9和1 师：同学们真棒！可以用10的组成来计算。

2.

学习第二个图

师：（出示图）现在我们来看这个图，你能说说可以列哪些算式？(请学生回答) 生1：8+2=10 生2：2+8=10 师：请你说一说,8代表什么意思？2代表什么意思?

3

生：8代表8个红色的圆，2代表2个蓝色的圆

师:为什么用加法呢? 生:8个红色的圆,2个蓝色的圆合在一起用加法

师:这些算式你是怎么计算得到的呢? 生:因为8和2组成10 所以8+2=10 师：很棒，那看图你还能说出哪些算式？

生：10-2=8，10-8=2。

师：你是怎么计算得呢？

生：因为10可以分成2和8，所以10-2=8，10-8=2 师:很棒,我们可以利用10的组成去计算。

3.学习第三个图

师：（出示图)根据前面的例子，我们再来看这张图,你们能看图说出哪些算式吗？（自主练习）

生：板书：7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3 师：请你说说7+3如何计算得到10？

生：7和3组成10，所以7+3=10 师：那10-3=7，你又是怎么计算得到的？

生：10可以分成3和7，所以10-3=7 【师：台下的孩子是这样做的请举手

师：表扬完成的最棒的小组。（全对的小组，老师有奖励**）】

4.学习第四个图

师：那这个图呢？

师：同学们自己在下面列算式（请一位学生在黑板上列式）。

生（板书）：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 师：（点名）请说说6+4=10和10-4=6各自的计算方法。

【师：台下的孩子是这样做的请举手

师：表扬完成的最棒的小组。（全对的小组，老师有奖励**）】

5.

学习第五个图

4

师：请看这幅图，自己写出算式并计算出来。（老师出示图，5个蓝圆，5个红圆。）

师：说说你是怎样算的？

生：5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；（点名）【板书：5+5=10 10-5=5】

三、巩固应用,内化提高

1.

“凑10的找朋友游戏”

师：接下来我们一起来玩一个“找朋友的游戏”，好吗？

生：好（老师拿出1~10的数字卡片）

师：请你翻到61页

生：我就翻到61页

师：我请10个坐姿最棒最认真的孩子来讲台上做游戏。台下的孩子表现很棒的话，我就再给大家下一次游戏的机会。

师：首先我给大家讲一下游戏规则：

【我点谁的名字：谁就反对来对同学们说：

生1：我是数字*，我的好朋友在哪里？（举卡片3）

生2：我是数字*，你的好朋友在这里（举卡片7）

生：3和7组成10。（反过来的两个孩子一起说）

师：点到名的孩子都是认真的孩子。表现好的话也有奖励。（点到名的同学在讲台上背对同学们排成一列）

重复：

【1-9 2-8 3-7 4-6 5-5】5组。

板书设计： 10的加减法

9+1=10 2+8=10 1+9=10 8+2=10 10-1=9 10-2=8 10-9=1 10-8=2

教学后记：

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