Story Time优质公开课教案

Unit1 School Subjects Story Time教学设计

金凤区第三小学 胥沅秀

一、

教学目标

1.知识与技能：

（1）能用What classes do you like?—I like…和What do you do in…class?--I …两个句型谈论喜欢的课程。

（2）通过学习本节故事课，学生能熟读故事，并表演故事。

（3）学生能用I like …class.In…class, I…在日常生活中表达自己喜爱的课程和课上做的事。

2.过程与方法：

（1）采用师生互动，生生互动的方法练习和检验难点句型的运用。

（2）通过小组活动，让学生参与共同构建思维导图，从而理清故事脉络，使学生充分理解故事。

（3）学生通过表演故事融入故事情节，引发思考，内化故事，并展开拓展，讨论自己的学校生活。

3.情感态度与价值观：通过对故事的理解和故事外的拓展，让学生感受到学校生活给自己带来的快乐，认识到在学校不仅能够学到很多，而且能得到很多快乐，从而热爱学校生活。

二、教学重点和难点

1.教学重点：用I like…class.In…class, I…来描述喜欢的课程

2.教学难点：表达上课要做的事情

三、教学方法

本节课故事前的检查环节涉及到很多不同课程活动的动词短语，通过这个环节为理解故事和后续拓展表达打下基础。“故事中”环节采用引导启发法来处理故事的主线。通过抛出第一个问题来引发一系列问题，结合课堂活动，让学生在观看动画或者读故事时有所思，读后有所感。同时，在“故事中”环节设置闯关游戏，结合故事创设情景，激发学生的兴趣。在处理重难点时，采用小组合作的，共同解决问题，老师释疑的方法。而故事后的拓展环节，采用合作探究的方法，拓展功能句的使用，以达到学以致用。

四、教学过程

1.故事前

（1）Warm-up 唱一首关于本单元学科单词的chant。

（2）Free talk 师生示范2组，问答“What classes do you like?—I like…”和“What do you do in…class?--I …”在学生提问，老师回答的环节，解决interesting的发音和理解。之后，学生两人一组，做问答。

(进入故事前，设置闯关游戏，借助课件和教具创设关卡和奖励。“故事中”环节的每个Task都是一个关卡，每个关卡Tim都能得到一份奖励，装入Tim’s

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bag。)

2.故事中

Task1看图猜测（关卡奖励：an eraser）

展示故事第一幅中的时钟，提问学生时间，引出句型It’s time for school.回到第一幅图，让学生猜测Tim要说的话。通过猜得Tim不愿意上学，引出原因：School is boring.并解决boring的发音和理解。

再展示第六幅图的时钟，再次提问时间，引出单词early,解决early的发音和理解。学生通过时间和图片猜测Tim想要上学。

Task2思考问题（关卡奖励：a pencil）

将以上两幅图通过对比，为什么Tim一开始不愿意上学，后来又愿意上学了呢？引发学生思考：Why? 学生看动画，教师引导学生说出:“Because school is interesting.”

Task3回答问题（关卡奖励：a ruler）

老师进一步提问:“How interesting? Maybe he has some classes at school.”引出问题“What classes does Tim have?”让学生默读课文，在书上找出Tim在学校上的课程并划线，然后用“Tim has…”回答问题。与此同时，板书生成思维导图的第一部分，初步梳理文本。

Task4匹配练习（关卡奖励：a pen）

教师提问：“What does Tim do in these classes?”学生带着问题跟读故事，4个学生上台将Tim的课程与课堂活动进行匹配。同时板书生成思维导图的第二部分，思维导图构建完毕，文本梳理完毕。

Task5复述故事（关卡奖励：some books）

学生4人一组，借助思维导图练习复述故事，并上台展示。大家共同复述故事，充分理解和内化文本。

(5个关卡完成以后，Tim的书包终于装满了，这时候，我们跟着背书包的Tim进入他的校园生活，进入故事后的表演环节。)

3.故事后

（1）指导表演故事

师生共同参与表演故事，教师的主要帮助和指导学生表演，并给其他学生做示范。

（2）表演故事Show time 学生充分练习，然后四人一组上台表演故事。学生体验主人公的感受，内化故事。

（3）拓展活动：讨论自己喜欢的课程

通过学习Tim的故事，引发学生4人一组谈论学校的课程。用卡片写下自己喜爱的课程和课堂活动，然后上台展示。

I like...class. In ...class, I... It's... I want to go to school. （4）情感升华: 通过学习、内化故事，和谈论自己学校的课程，引导学生感受美好的校园生

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活，从而激发他们的学习兴趣和生活热情，达成情感目标。

Be happy at school. Study hard. Be good students!

五、作业

1.熟读故事，并发语音。

2.把故事讲给父母听。

六、板书设计

Unit1 School Subjects Story Time

computer class Tim writes an email. maths class

Tim and Sam do the math. music class

Tim listens to beautiful music. English class

Tim and his classmates play English games.

七．反思

1.“故事中”环节设置的闯关活动是本节课的亮点，充分体现了故事课的趣味性。活动情景的创设既与故事人物紧密相连，又能结合故事环节，将同学们自然而然的代入情景，进入故事的表演环节。

2.本节故事的文本处理层层递进，利用思维导图梳理文本达到了一目了然的效果，有利于学生理解文本，从而顺利地进行文本复述，进而内化文本。

3.本课故事中环节较多，因此留给拓展环节的时间较少，学生们没有充分展示。应该想办法在前面节约时间，为提升学生的能力留有更充足的时间。

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