解决问题（连续两问）教学设计一等奖｜教案在线预览

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第十一课时解决问题教学内容：教材32页例5和做一做。教学目标：知识与技能：使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题；会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-16 11:05:00

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学校：石门县维新镇渡水完小

解决问题（连续两问）教学设计一等奖

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关键词：解决问题（连续两问）教学设计一等奖

正文

第十一课时解决问题

教学内容：教材32页例5和做一做。

教学目标：

知识与技能：使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题；会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么；会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。

过程与方法：通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

情感态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么；

教学难点：

用不同的方法解答两步加减法应用题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境导入

1.同学们，放假的时候你最喜欢做什么？

2.出示教材第32页情境图。提问：画面中的小朋友们在做什么呢？

3.让学生观察画面，教师适当启发，引导学生提出问题。

他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？

学生自由发言，提出问题。

二、探究新知

1.教学例5。

（1）学生读题，明确画面中所提供的信息。

（2）小组交流讨论。

①应该怎样计算一共有多少人？

②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

③选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

（3）把学生解决问题的方法记录在黑板上。

男生人数：14-5=9（人）

美术兴趣小组人数：9+14=23(人) (4)观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。

（5）提问：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。

板书：14-5+14=23（人）

交流：你是怎么想的？

2.小结：解答两步加减法应用题应怎么分析和解答呢？

（1）读题后先弄清题目里面有几个已知条件，问题是什么。

（2）分析题目里面有几个已知条件，问题是什么，

（3）经分析弄清先算什么，再算什么，就可以列式解答了。除了分布列式之外，还可以只列一个式子。

（4）写出答案，检验查证。

三、巩固练习

1.教材第32页“做一做”。

2.教材第33页练习六第1题。

3.在生活中还有哪些类似的问题可以用本课学习的知识来解答？学生自编题目，互相解答。

四、课后小结

通过这节课，你有哪些收获？

五、板书设计

简单的两步加减法应用题

男生人数：美术兴趣小组人数：

14-5=9（人） 9+14=23(人) 15-4+14=23（人）

答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

教学反思：

简单的两步加减法应用题。使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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