15 埃及的金字塔教学设计范文

埃及的金字塔(第二课时)

无锡市东亭实验小学张园园

教学目标:

1.凭借具体的语言文字,感受金字塔的巍峨、宏伟,领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。

2.初步感悟说明文的表达方法,学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体。

3.感悟埃及金字塔的宏伟与精巧,激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。

教学重点:

凭借具体的语言文字,感受金字塔的巍峨、宏伟,领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。

教学难点:

初步感悟说明文的表达方法,学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体。

教学时间:

两课时

教学准备:

PPT课件

教学过程:

一、导入

1.这节课我们继续踏上埃及金字塔的神秘之旅。通过上节课的学习,你知道课文主要介绍了哪两方面的内容?

(生:金字塔的外观结构和建造过程)

2.请同学们打开课本,文中有一句话把这两个内容巧妙地衔接在一起,你能找到吗?

(生:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?)

3.(齐读)这句话承接上下两部分的内容,我们称它为过渡句。由此我们知道金字塔的外观结构特点是?

(板:宏伟精巧)

二、体会“宏伟”

1.请同学们默读课文第三自然段,看清学习要求。

(PPT:用横线划出写出金字塔宏伟的语句,用波浪线划出写出金字塔精巧的语句,抓住关键词,结合生活实际写写你的感受。同时思考作者是如何把金字塔宏伟精巧的特点写出来的)

2.交流:

(学生说到哪里超链接到哪里)

(1)“这座金字塔高……摩天大厦。”(详细处理)

(生:从“146米”、“相当于40层”体会到高)

同学们,闭上眼睛想象一下,这么高的金字塔会是什么样子?

假如你抬头往上看……

3.带着感受读好这句话。

4.作者是怎么写出金字塔的高的?在这里他用了一个具体的数字,这样的说明方法叫做“列数字”(板)。

5.PPT出示前半句,把后半句省略,与课文相比哪句好,为什么?

没错,一个单调的数字难免让人觉得抽象,但作者用我们都熟悉的大楼做比较,一下子把陌生而遥远的金字塔拉近了,这样的说明方法叫“作比较”(板)。

6.我们也学着课文作比较的方法写一写。

这座金字塔高146米多,相当于(出示素材) (2)绕……路程。(略处理)

(生:从“一千米”体会出金字塔的大。)

作者是如何把金字塔的大写清楚的?

(列数字)

一起读好这句话

(3)塔身由……车皮。(详细处理)

(生:体会到巨石多、重)

1.多:地球一周大约有40000千米,那得有多少石块才能围成呀!

如果有一辆60节的火车,要跑10000趟才能把石块运完!

重:每块2.5吨,总重量是一个天文数字。

2.这石块这么多、这么重,你感觉?

(生:惊讶。师:请你读出惊讶之情。

生:埃及人很了不起。师:你来夸一夸他们。

随机。)

3.作者在这里又是如何写出巨石的多和重的?

是的,几个精确的数字和简单易懂的假设让我们充分感受到了巨石的多和重。(4)为了建造……时间。

1.(生:体会到建造金字塔的人很多。)

10万抵得上一些小国家的总人口了。

2.(生:时间长。)

一般的楼房盖2~3年,建金字塔的时间是它们的10倍。

整整30年,一个人都可以从婴儿长成青壮年。

据历史记载,当年造金字塔时每三个月换一批人次,一次就是10万人次,真是规模浩大的工程。

3.读。

4.从这句话中,你还能读出什么?(艰辛的劳动)

从哪个词中?(曝晒)

经常有10万人在烈日曝晒下干活,你仿佛看到了什么,听到了什么?

5.与其说金字塔是用一块块巨石垒成的,不如说它是由劳动人民的汗水、心血垒成的。

一起带着感情读好这段话。

小结“宏伟”:同学们,金字塔之高、之大,所用巨石之多、之重,花费人力之多、时间之久,是历史上罕见的,这工程真的可以说的上是——宏伟。

三、体会“精巧”

1.你又是从哪里体会到它的精巧?

(这些石块……插不进去。)

刀片都插不进去说明一点缝隙都没有,说明砌得非常紧密。在这里,作者用一句非常形象化的语言向我们描述了巨石之间究竟紧密到何种程度。这种说明方法叫

做“形象化描述”(板)。

据说,有一位游客去金字塔游玩,发现两块巨石之间有一根头发,就想把它拔出来。没想到非但没拔出来,头发还断了。巨石之间就是紧密到这种程度。

2.石块能砌得如此紧密的前提是什么?(平整)

古埃及人全靠手工磨制石块,他们个个都是能工巧匠!

3.这句话中还有哪里也体现出精巧?

(几千年过去了)

同学们,在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇什么?

但它都挺住了。当其他古迹都在历史的长河中被慢慢湮没,当它们在风云变幻中变得千疮百孔。金字塔挺住了!一百年过去了(引读)一千年过去了(引读)几千年过去了(引读)读到这里,我们不得不感叹金字塔的精巧。

4.同学们,刚才我们一起认识的这座宏伟精巧的金字塔,它的名字叫胡夫金字塔。古埃及大大小小的金字塔有70多座,作者只挑了其中的胡夫金字塔作为例子重点介绍,这样的说明方法叫做“举例子”。(板书)

四、学习建造过程

1.如此宏伟又精巧的金字塔,我们不禁好奇,又是怎样被建造出来的呢?

快速浏览四、五自然段,看看课文写了建造金字塔的哪两个方面?(运石、垒石)。2.默读四、五自然段,试着填一填。

没有汽车运石,

没有起重机垒石,

(一)运石

PPT出示图片,你来说是如何操作的?(最终目标答到“省力”)运石的问题就这样解决了。

(二)垒石

垒石的过程比较复杂,请一个小建筑师来用自己的话说。(用上“先”、“然后”这样的词语)

PPT出示两张示意图,你有什么发现?(金字塔越高、土坡越高、坡面越长、越省力)

就这样一层层砌上去(引读)垒石的问题也解决了。

3.同学们看,埃及人民建造金字塔的方法都是非常?(科学)(板书)。

4.想象一下,除了课文提到的,埃及人民建造金字塔时还会遇到什么问题?

5.建造金字塔就是不断遇到问题,解决问题的过程。当一座座金字塔拔地而起时,就代表所有的问题都解决了。此时此刻,你想对埃及人民说什么?(聪明、智慧) (板书:智慧结晶)

五、品味语言的严谨

为什么要用“据说”?

体现语言严谨的地方还有很多,找一找?(机动处理)

六、总结

能建造高大宏伟的建筑实属不易,能同时做到精巧更是难上加难。时至21世纪的今天,用最先进科技都很难办到,但四五千前的埃及人却能将这两点完美地结合在金字塔上,这简直就是个奇迹!

现在(引读)

七、小练作业(机动)

八、板书设计:

15、埃及的金字塔

宏伟精巧列数字

方法科学作比较

智慧的结晶形象化描述

举例子

教学设计点评:

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,课文着重介绍埃及金字塔的外形及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的聪明和超人的才干。

整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。但是埃及金字塔对于学生来说比较陌生,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍,缺乏学习的兴趣,缺乏知识的链接,缺乏与文本的共鸣,容易让学生产生乏味的情绪。学生通过课前收集资料和预习课文时的初步了解,到课堂上进一步感知中获得切

身体验,从而深刻地体会到埃及金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特,感受古埃及人民勤劳智慧,同时激起继续探究金字塔的愿望。

本单元需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。金字塔的宏伟和精巧这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。在教学的过程中,我还注意联系学生身边的实际来帮助学生理解,例如,讲到埃及金字塔的高时,我让学生联系我们学校教学楼的高度,通过比较,学生理解埃及金字塔的高大就比较容易了。在教学“最大的一块重160吨”时,学生对吨几乎没有概念,我把学生平时经常能看到的汽车进行打比方,由于是和学生生活经验相联系,学生就能体会出金字塔的宏伟。在体会金字塔的精巧时,抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去”,方便学生去理解。语文教学离不开朗读。“三分文章七分朗读”,朗读是阅读教学的基础,而朗读与感悟紧密结合,读是为了感悟,感悟是为了更好地朗读。在教学过程中,学生多次与文本交流,通过多种形式的读,去体会金字塔的宏伟、精巧。理解了宏伟、精巧,再融入感情去读,使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶,从而对埃及人民产生敬佩之情,激发学生对埃及金字塔的兴趣。在学生展示过程中,我重点引导学生阅读了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧,并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时,学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后,有效运用了学生的课前预习、多媒体视频,让学生在直觉感受中,轻松地了解了金字塔的建造过程。通过学生谈感受,体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。