分草莓教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第一单元除法第四课时分草莓教学内容:第8、9页分草莓教学目标:1.结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数要比除数小。2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法3.激发学生学习数学的兴趣教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度教学难点:理解和掌握有余数除法的试商方法。体

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-04 10:56:00

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学校：天等县东平镇东平中心小学

分草莓教学设计(第二课时)

未知

2018-05-04 10:56:00

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关键词：分草莓教学设计(第二课时)

正文

第一单元除法第四课时分草莓

教学内容:第8、9页分草莓

教学目标:

1.结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数要比除数小。

2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法

3.激发学生学习数学的兴趣

教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度教学难点:理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备:ppt

教学过程:

一、复习

1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

2.练一练: 16÷5 18÷5

19÷3 20÷5 10÷5

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)课件显示P8“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)列算式:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

思考::如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

2.填空:P7“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固练习: P8“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结:今天这节课你学了什么?

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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