初步认识分数--几分之几优秀公开课教案

第七单元 分数的初步认识（二）

课题：认识几分之几 第 3 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。

2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。

教学难点：理解一些物体的几分之几。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）

揭题：今天我们要来进一步认识分数。

二、交流共享

1.教学例4。

（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。

出示图片。

谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？

（2）自主探究，小组交流。

让学生图上分一分，涂一涂。

1议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）

3

1引导：一只小猴分得这盘桃的一份是，2只小猴取走这盘桃的几份？（2

3

份）是几分之几？（2） 3

根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小

111

2猴分得这盘桃的。2只小猴一共分得2

个，2

个是。 3333

2.试一试。

（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3

份、4份呢？

让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。

提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？

1引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2

个，每份就是，2份5

1

21

31

4就是2

个，是；3份就是3

个，是；4份就是4

个，是。 555555

（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2

份就是这些桃的2，你认为对吗？为什么？ 10

让学生讨论，说说自己的理由。

3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。

三、反馈完善

1.完成教材第81页“想想做做”第1题。

让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。

2.完成教材第81页“想想做做”第3题。

先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。

3.完成教材第82页“想想做做”第4题。

让学生拿出准备好的18

根小棒，分别拿出这些小棒的2

5和。 36

提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）

说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？

4.完成教材第82页“想想做做”第7题。

让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。

5.完成教材第82页“想想做做”第9题。

让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之

1几？（把1元平均分成10份，每份就是1

元的，即1角） 10

让学生独立填空，指名汇报答案。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

板书设计:

认识几分之几

把一个整体平均分成3分,每份是这个整体的1/3,2份是2个1/3,是2/3。

教学反思:教学时几分之一目标达成,几分之几就比较容易。