年月日公开课教学设计模版

义务教育教科书数学三年级下册(苏教版)《年、月、日》教学设计

平顶山市卫东区矿工路小学赵艳琴

《年、月、日》教学设计

教学内容:

义务教育教科书(苏教版)数学三年级下册第五单元第44—46页。

教学目标:

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系,知道各月的天数,会判断大月、小月。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系,同时培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的思想。

教材分析:

教学重点:

知道年、月、日之间的关系,认识大月、小月。

教学难点:

掌握大月、小月的记忆方法。

教学准备:

多媒体课件、年历。

教学过程:

一、直接揭示课题

今天是哪一年几月几日?对,就是2016年4月9日。在生活中,我们常用年、月、日来记录事情发生的时间,这节课我们就一起来研

究有关年、月、日的知识。

二、观察年历,探究新知

1、播放短片,使学生初步了解年、月、日的由来。

年、月、日和时、分、秒一样,也是时间单位。年、月、日是怎样产生的呢?我们一起通过短片了解一下。

2、引导学生观察2017年的年历,初步认识年历。

要研究年、月、日的知识,需要借助我们日常生活中常用的一种物品----年历。一张小小的年历里面藏了许多的数学知识。仔细观察大屏幕上的年历,你有什么发现?

从哪里看出来是2017年的年历的?从哪里可以看出是十二个月的?

老师把这张年历的一部分放大,仔细观察你又有什么发现?

你发现这是3月份的月历,你真是个善于观察的孩子。你发现上面有从“六到日”这些汉字,它们有什么作用呢?生活中处处皆学问,同学们也要像这位同学一样,善于发现善于积累。你呢,又有什么不同的发现?这真是个了不起的发现。你能说说从哪里可以看出3月份有31天的?

你能从中圈出三八妇女节吗?是星期几?

3、老师是一年中某个月的最后一天过生日,老师的生日可能是几月几日?

在大屏幕上的年历里找一找,有答案了吗?通过刚才倾听同学们的发言,你认为:每个月的天数都一样吗?到底我们的猜想是否正确

呢?下面我们来验证一下。

4、引导学生观察年历,完成表格。

每个月各有多少天呢?老师准备把这个任务交给你们完成,有信心吗?我们一起来看探究要求。谁来把你统计的结果和大家交流一下,有不同意见吗?都不一样吗?哪个月的天数不一样?其余的月份呢?这两种答案都正确,为什么会出现这种情况呢。同学们可以回家先查资料了解一下,等下节课时我们再来解决这个问题。看着表格,我们刚才的猜想是对,还是错?是完全不一样吗?

观察大屏幕上的表格,每个月的天数有几种情况?通常,我们把有31天的月份称作大月,把有30天的月份称作小月。哪些月份是大月,哪些月份是小月呢?赶快找一找。请你说,你来说说吧。你们可真是善于学习的孩子!一年有几个大月(板书7个)。几个小月呢? (4个)为什么大月小月合起来只有11个月呢?2月有时有28天有时有29天,在一年中所月的月份中只有它会发生变化,既不是大月又不是小月,它是一个特殊的月份。

6、记忆大、小月

怎么能很快的记住一年中的大、小月呢?请同学们打开课本自学第45页内容,看看书上给我们介绍了什么好方法。

通过看书,你了解到了哪些记忆方法呢?你来说说吧!你真是善于自学的孩子。

正如刚才这位同学所说到的,我们可以利用拳头来记忆大小月,也就是左拳记忆法,我们一起来看大屏幕:左手握拳,拳头上就出现

了像这样的凸起和凹下去的地方,从食指凸起的地方开始从右往左数月份,就会出现一种有趣的现象,请同学们认真观察。认真观察这些月份的位置,你有什么发现?请你说,你观察的真仔细。你来说说吧,说的真不错。同学们真了不起,这个秘密被你们发现了,原来凸起的地方的月份都是大月,凹下去的地方二月除外都是小月,是不是很有趣,来我们一起来数一遍。

还有谁学到了不同的方法?这位同学找到的方法可以简单的归纳为:七个大月心中装,七前单数七后双。你还有不同的方法呀,你来说说吧!“腊”指的是几月呢?你从哪里知道这句歌谣的?你真是个有心的孩子。像这样,我们只要记住一年中大月的月份,剩下的二月除外都是小月。

刚才我们了解了一些记忆大小月的方法,现在就请同学们用你喜欢的方法快速记一记,比比谁记得又快又牢。

7、采用游戏方式巩固大、小月的记忆效果。

下面我们一起来做个游戏,看看哪些同学反应最快。听清要求:我说的月份如果是大月,男生起立,如果是小月女生起立,请做好准备(1月、4月……2月)咦,“二月”怎么没人站起来呢?大家一起说。对,二月既不是大月也不是小月。

三、练习反馈,巩固新知

1、试一试:

一年有多少天?

我们已经知道了每个月的天数,你能算出全年有多少天吗?请根

据你刚才统计好的数据,在练习本上算一算吧!谁来说一说你是怎样算的。请你说,不错!还有不同的算法吗?你来说,说的真好!(课件)为什么会有两种结果?相差的一天差在哪里了?

2、填一填:

(1)一年中有两个连续的大月,是()月和()月,它们一共是()天。

(2)4月一共有()天,是()个星期零()天。

你们能用我们所学的知识完成下面的填空题吗?第一题,谁来答?请你来。7月和8月,还有不同的答案吗?说的好极了!12月和1月(课件)也是连续的两个大月。第二题,你来说说吧!给大家说说你是怎么算的?你的思路真清晰!

3、老师的生日在那个特殊月份的

3、商场大促销连续5天。

同样的要求,为什么会出现不一样的结果?“学以致用”。

4、思一思

明年的元旦是星期几?元旦是几月几日呢?我们今天的年历上没有呀,怎么办呢?和同桌商量一下!谁有好方法。

四、全课总结,畅谈收获

不知不觉本节课已接近尾声,这节课我们学习了什么知识?你有哪些收获呢?你来说一说,你真是个善于总结的孩子。说说你的收获吧!你的收获可真不少。我国伟大的文学家思想家鲁迅说:“时间,每人每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧

与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”这短短的40分钟,你们留下的是什么?老师希望同学们都能珍惜时间,好好学习,利用每天的24小时,日日积累智慧与力量!

五、课后作业

调查:为什么2月有时28天,有时29天。

板书设计:

年、月、日

7个大月(31天):1、3、5、7、8、10、一年有12个月4个小月(30天):4、6、9、11月

2月28天(29天

月

365天或366天12

年月日教学反思

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,下面就结合我上的《年月日》一课,谈谈我的思考。

背景:

本课分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过介绍申奥成功和神5神6升空,激发学生爱国情感和民族精神。二是观察年历卡,主动探索年、月、日的知识。三是尝试用自己的方法计算出全年的天数。因为学生的学习能力不强、知识面也不宽,所以在本课设计时,我加强了让学生观察探索年历卡上年月日的知识,以培养学生自主学习的能力和学习数学的兴趣。

反思:

整节课,学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知,学生尽管不是妙语连珠,知识面也不是很广,但还是体验了自主探索的乐趣,感受到了数学与生活的联系,也享受了成功的喜悦。一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学

习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时,我首先安排让学生观察年历片自学,激起学生学习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激活学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维,让学生体验研究的乐趣。

我们体验到的一种最美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里---这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课,我首先让学生收集了丰富的事实材料,让学生通过自己的观察与思考,去发现知识;让学生通过交流与合作,产生思维的碰撞,去深化理解知识,接着,我安排让学生创作记忆大小月的方法,学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀,像数学家一样发现了用拳头记忆的方法,他们经历了再创造的过程。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验,来自于对问题的好奇和思考,来自于不同观点的碰撞和认同,来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。

三、重视学生的情感体验,拓宽学生的视野。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标,我们在教学中就必须有意识

地引导学生“把现实生活的问题数学化,把数学知识生活化,”大胆地打开门窗,让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂,让数学学习活动更加富有生机和活力,更加贴近生活,使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来,在生活中发展,为生活而服务的,从而体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象,去解决可能遇到的实际问题。

尊重学生、信任学生,把学习的主动权交给学生,把数学课堂还给学生,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂,只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂,只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。

《年月日》教后反思矿工路小学赵艳琴