搭一搭（二）优秀教学设计

北师大版三年级数学《搭一搭》教学设计

何敏

一、教材分析

本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上,进一步学习从不同的位置观察立体图形,发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主,而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主,并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动,来让学生在活动中发展空间观念,并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置,搭立体图形者充分领会指令的意思,发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形,然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力,然后根据需要尽可能的少提问,搭出正确的立体图形。

教学内容:搭一搭(观察立体图形)

教学目标:

1. 在拼搭和观察立体图形的实践活动中,发展空间观念以及观察、操作能力。

2. 在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

3. 通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感体验。

教学重、难点:

在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生观察、操作和空间想象力。

教具准备:小正方体

教学过程:

(一)活动一:训练注意力

同学们,我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来,好吗?(请两位同学在讲台上表演)看谁做的又快又对

请你摸自己的左耳朵,摸右腿,摸右肩。

请你用右手摸右腿,用左手摸右耳朵。

请你用左手指前面,指下面,指后面,指左面……

(二)活动二:根据指令搭立体图形

1.创设情境。

同学们,你们每天都在哪儿学习呀?我们每天都能在明亮的教室里学习,那你知道,这些教室都是谁盖起来的吗?说得好,还有我们的房子,宾馆,饭店等等都是由建筑工人盖起来的,你们知道在盖房子之前要先做什么吗?对,由设计师设计好房子的图纸,比如一共有几层,每个房子间有多大,窗户有几个等等,然后才由建筑工人按图纸去盖,那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人,一起来搭一搭,好吗?

2.搭一搭。

老师设计了一栋房子,想请同学们用准备好的正方体搭一搭,比比哪个同学能够理解老师的意思,搭出符合要求的房子来。(出示课件)同学们请看

(1)先横着放3个。

(2)中间正方体的上面叠上去放一个。

刚才老师出示了几条指令,第一条是什么?第二条呢?

3.再看指令搭正方体。(课件出示)

(1)先竖着叠起来放2个。

(2)左边放1个。

(3)右边再放1个。

摆好后,你们发现了什么?(生:与刚才摆的一样。)对!但我说的指令一样吗?(不一样)第一次是两条指令,第二次是三条指令,如果你是指挥官,你会选择哪一次的指令?为什么?

所以最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师,我们看看哪些同学能够做到这一点。

现在给每个同学一个机会,你们同桌之间活动,先看清楚要求再动手。(左边的同学先下指令,右边的同学搭,搭好后下指令的同学要判断同桌搭得对吗?搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形。然后右边的同学下指令,左边的同学搭。)看清楚了吗?咱们比一比哪两个同学搭的最快,指令最清晰。

(要注意每完成一步都要及时反馈,发现问题立刻纠正。)

刚才我发现有两位同学合作得最好,现在我们来请他们展示一下。

(三)活动三:通过提问来判断并搭出立体图形

4.猜一猜。

下面让我们玩一个猜一猜的游戏,比一比谁最聪明。请拿出3个正方体,把多的那一个藏到抽屉里。请你们任意摆一个立体图形,我不看,但我能猜到你摆的是什么?信吗?试一试。赶快搭好,我会提问搭得最快,坐得最好的同学。

(1)你用了几个正方体?(3个)问其他同学:你知道是什么图形了吗?为什么?

(2)从正面看是几个正方体?你们能确定是什么图形了吗?

(3)从侧面看是几个正方体?

(随着问题在展示台上展示各种可能的图形。)

回忆一下这个游戏是怎么做的?(学生用自己的话说一说)

我刚才都问了哪几个方面来问问题?(完成板书)

要求问题要从黑板上的几个方面来问,还要注意问题要尽可能的少

再来一次,师搭抽生猜。

学生小组内开展游戏

你们想不想自己动手做这个游戏?

同桌两人,一个人搭,搭好后要用手遮起来,别让猜的同学看见。一个人猜,要从黑板上的几个方面来问,通过回答,发挥想象,搭出相同的图形。注意两人都要面向黑板,因为面对面搭出的图形的相反的。

师及时参与点拨、指导。

反馈:请一组学生上前展示。

5.巩固练习。

你们的表现真不错,现在我们来做几个练习。

16页的第1题:看完题目后可以开始做了,如果在做题目的过程中感到有困难的,可以拿出正方体进行搭一搭,看一看后再选择。

反馈。你觉得哪个图形是最难的?我们就先来研究这个图形。

第2题:学生独立完成后反馈:一起读题后问你想提醒大家要注意什么吗?(上面看)像这种种关键词语我们可以圈一圈来提醒自己。

小结:从不同角度观察同一立体图形,所看到的形状可能不同,也可能相同。

(四)实践性作业。

在这节课中我们只用了3块正方体猜一猜。那么如果用更多的正方体去搭立体图形会出现什么情况?请同学们回家后与家长玩这个游戏,看看你最多能用到几块积木?

(五)课堂小结:你今天学到了什么?

教学反思:

通过整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人。

稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。新课程给我们带来了许多思考,我们只有不断地探索、不断实践、不断总结,才能不断获得成功的体验。