面积的含义多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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面积的含义多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：面积的含义多媒体教学设计及其点评

正文

《认识面积》教学设计

执教者:朱凤英

教学内容:苏教版三年级下册P74-77

教学目标:

1、通过实例,认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。培养学生初步的空间观念和解决问题初步的策略意识。

3、用数方格等方法比较图形面积的大小。培养学生的审美意识以及热爱生活的情趣。

教学重点:通过数方格等,知道图形面积的大小,为学习面积单位、面积计算打下坚实的基础。

教学难点:认识图形的面积的含义,会比较两个图形面积的大小

教学过程:

一、激趣导入,理解物体表面的大小

1、多媒体出示:老师送你们两片树叶,漂亮吧,拿出你们的树叶,只要涂上颜色,也会和老师的一样美丽,涂色之前,老师有一个要求,大家来一个小小的比赛,看谁先涂完?

2、你们说树叶的大小是指树叶的哪部分呢?指名板前摸一摸。

3、在你们身边也有好多物体,比如黑板、课桌等,它们都有面,同学们找一找,摸一摸。指名汇报。

4、再看一看,黑板和课桌的表面,这两个面哪一个面比较大,哪一个面比较小?出示:课本的封面比黑板的表面小。

3 、说出刚才摸过的任意两个物体表面的大小。。

二、认识面积,了解面积含义

1、其实生活中很多物体都有面,这些面有的大,有的小,每一个面都有它确定的大小。在数学中,我们把物体的面的大小称为它的面积。这节课我们就来“认识面积”(齐说)。

2、课本封面的大小——就是课本封面的面积。

黑板表面的大小呢?你能像这样说说你刚才摸过的物体表面的面积吗?

同桌相互说一说。指名汇报。

3、比任意两个物体表面面积的大小。

三、比较面积的大小,丰富面积含义。

通过对日常生活的观察和刚才的学习,小朋友知道了面积有的大有的小。

1、老师有三组图,你能直接比较出哪一组图形的大小?(每组发三组图形)学生分组活动。师巡视指导。

(第一组)你是怎么知道的?(看出来的)直接通过观察就能比较出来。(板书:观察)

第二组呢?当不能直接观察的时候,可以采用什么办法?(好主意,看来用重叠的方法也能比较出图形的大小。)指名说重叠的注意点。板书:重叠

第三组呢,如果你暂时还想不到办法不要着急,仔细看看老师发给你的材料,有没有用的上的,相信你一定会从那里得到启发。

交流:哪个小组愿意把你们的研究成果与我们分享?

指名汇报,交流,讨论。

小结:像这位学生这样把图形放到方格纸上,通过数格子,既简单又准确比较出他们面积的大小,我们把这种方法叫:数格子(板书)。

四、巩固应用、拓展延伸,加深面积含义。

下面我们就用这些方法来解决一些新的问题。

1、想想做做第4题。先估计一下,你认为哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小?画上格子数一数,怎么样?学生在书上数一数。交流。

重点讨论第4幅,你是怎么数的?可以把两个半个拼成一格来数,这样就不会出错了。

2、想想做做第3题。指名汇报。

3、想想做做第5题。指名比较任意两个图形面积大小。

4、在方格纸上,画两个面积都是7格子的图形,并涂上你喜欢的颜色。

5、展示学生作品。

五、全课总结

今天这节课你有哪些收获呢?

资料摘要

面积的含义多媒体教学设计及其点评

面积的含义多媒体教学设计及其点评

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文档信息

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Q：面积的含义多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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