两位数乘两位数教案设计范例

笔算乘法（不进位）教学设计

教学目标：

知识目标：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的算法及算理。理解用十位上的数乘时积的末位要和十位对齐。

能力目标：培养学生的计算能力以及新旧知识的转化能力。

情感目标：使学生感受知识间的内在联系。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学准备：多媒体。

学生准备：点子图

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1.用竖式计算

14 231

X 2 x 3

学生独立完成后指名汇报。并提问：怎样计算多位数乘一位数呢？

生：多位数乘一位数要用一位数乘多位数每一位上的数，从个位乘起。（对学生的回答可以补充）

二、探究新知

1.出示例1

同学们喜欢读书吗？4月份是我们学校的读书活动月，读书可以丰富我们的知识，瞧，王老师也去书店买书了。课件出示例1情境图，谁来说说你看到了哪些数学信息？ 生：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本书。 师：要想求一共买了多少本书，应如列式呢?谁来列出算式？

生列算式 ：

14x12

师:这是一道什么样的乘法算式?

生:两位数乘两位数的乘法算式。

师:这就是今天要学习的内容。板书课题。

师:我们能不能运用以前学过的知识解决今天要学习的内容呢?接下来就请同学们以小组为单位讨论怎样计算14x12,提出要求:

①介绍自己的计算方法时,要把计算过程说清楚。

②要认真倾听别人的介绍,想一想他这样算有什么道理。

③把正确的方法确定下来。

④把你的方法试着用点子图表示出来

学生讨论并画出点子图。

2.算法展示

师:哪个小组愿意把你们的算法展示给大家?

组内代表汇报,并用点子图加以说明。(展台展示学生圈画的点子图。)

生1:144=56 563=168

生2:14 10=140 14 2=28

……

师:每个小组的算法都是正确的,接下来我们对几种算法进行一下比较,你发现了什么?

生1:这些方法都是“先分后合”,分开以后,数变小了,就会算了。

生2:“分”了以后就把新知识转化为旧知识来解答了。

师:这两种算法哪种算法好理解?

生:把12分成 10和2比较好计算。

组织教学,是不是每个两位数乘两位数都用点子图来完成,这样做是不是太麻烦了呢,有没有一种比较简单易学的计算方法呢?由此引出竖式的教学。

生:可以用竖式进行计算。

师：用竖式如何计算呢？同学们能自己试着算一算吗？

生：能

生动笔计算，师巡视指导。

师对学生的笔算进行展示，发现问题及时纠正。

指名汇报自己的计算过程及算法，师板书。

生:先用个位上的2乘4，得28，再用十位上的1乘14得14，问：这个14表示什么？生：表示14个十，是140，是14乘10的积，个位的0不写，4要对着十位，然后把两次乘得的积相加，算出两个乘数相乘的积。结合学生的回答整理板书。 大屏幕呈现计算过程加深学生对笔算乘法算法及算理的理解。

对例题进行解答。

3.观察比较今天学的和以前学的有什么不同？（课件呈现两个不同 的算式） 生1：都是用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。

生2：乘得的积要分别和乘数的个位，十位对齐。

生3：今天学的比以前学的复杂了。

对学生的回答给予评价或补充说明。

师：我们今天主要学习笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。板书：(不进位)

三、巩固练习

为了考查学生的掌握情况，老师给同学们准备了几组练习题 。

1. 做一做（分组完成）

23 33 43 11

x13 x 31 x 12 x 22

2. 啄木鸟冶病。（见课件）

3. 你能在最快的时间完成下面的题目吗？

23 x 13 33 x 31 43 x 12

11 x 15 41 x 21 32 x 12

四、回顾总结

今天的学习你有什么收获?

生:我学会了两位数乘两位数的不进位乘法。

师:在计算时要注意什么呢?

生:在用十位上的数去乘时,所得的积的末位要和十位上的数对齐。五、作业:47页第2题、每4题。