6 火红的枫叶名师教学设计1是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《6 火红的枫叶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

6 火红的枫叶名师教学设计1｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：6 火红的枫叶名师教学设计1

正文

火红的枫叶

一、趣味学习,从读出发

1、上节课我们学习了《火红的枫叶》,伸出小手跟老师一起写课题。

2、通过上节课的学习,我们已经读通了词语,老师把词语藏在了枫叶的下面,一起来读一读吧!

(开火车读词语)

3、词语读的很棒,老师要奖励你们一幅画,(画枫叶简笔画)

4、老师画的是什么?你能用“什么像什么”说一句话吗?

5、枫叶的颜色怎么样?形状像什么?快速读课文,告诉老师你的思考。(学生读课文)

二、表演感知,童心珍贵

(一)感知分析(第三自然段)

师:大家已经读完了,现在告诉能回答老师刚才的问题了吗?

1. 颜色:它比朝霞更红,比玫瑰更红。

形状:像我小小的手掌。

2.大家都知道,朝霞和玫瑰是很红很红的,但是,这位小女孩找到的枫叶却比它们都红,课文中是用这样的句子说的(它比朝霞更红,比玫瑰更红)。其实这是一种比较的手法,你能用这样的方法来说一说中秋节的月亮吗?(中秋的月亮比更,比更)你还能说说其他的吗?

3.这么红、这么美的枫叶,小姑娘是一下子找到的吗?你从哪儿看出

来的?(终于)

(二)、第一自然段如何找寻

1.这么美的枫叶小姑娘是如何寻找的呢? 大家看图,说一说是谁在做什么呢?

2.大家很聪明,说的真好。我们一起来读一读这句话,这句话里有一个词——走来走去。你能读一读这个词吗?

你能模仿走来走去(ABAC)说出几个词吗?

(跑来跑去想来想去说来说去看来看去游来游去) 3.本课也有一个这样的词,看最快发现它?找来找去!

可以再表演一下找来找去吗?

三、第二自然段

1、小姑娘是如何找的?你能不能在课文中找出来,读一读?

拾起……找到了……又找到……走了……找来找去

2、课前你们都找到了一片最红的枫叶,现在我们教室里也有很多枫叶,请你找出一片最红最红的枫叶,你是怎么找的呢?说说你找枫叶的感受。

(找的真辛苦,手也脏了,腰也酸了,脚也累了,总以为找到一片最红的,然而不久,我又找到了一片更红的。)

2、是的呀,小姑娘和你们一样“每当她拾起一片枫叶的时候,她总以为找到了一片最红的。然而不久,她又找到了一片更红的。于是,她在枫树林里走了很久很久,一直在找来找去。”

3、为什么课文中不这样说:我在枫树林里走了很久,一直在找。而说:我在枫树林里走了很久很久,一直在找来找去。

(我很渴望找到最火红的枫叶!我在仔细地,认真地寻找。)

3、是的!这些表现了我很急切、很用心、很有耐心和坚持到底!

过渡:这是最长的一自然段,也是最能表现我耐心、表达我真心的一段!谁来挑战读一读这一自然段、齐读。

五、真情流露,写下贺词(第四段)

1、小女孩走来走去、认认真真地寻找,终于寻找到了她理想的枫叶。她要用枫叶来干什么呢?你能圈出表示动作的词吗?(贴——写——做——送。)

过渡:作者这样精心制作,体现出——作者极为认真,极为真诚。

2、原来是要写一首小诗送给他的老师老师。因为在秋天里,有一天是老师的生日。

3、现在,让我们一起跟着小女孩再次走进枫树林去寻找那一片火红的枫叶。齐读课文。

想一想,你就这位小姑娘,你有什么话想对老师说呢?能不能把你想说的话变成小诗写下来。老师这里的板书也可以做成一首小诗,老师相信你们会写得更好。

那就请拿起枫叶卡纸,以诗的形式,写上你想对老师说的话。

【板书】

6 火红的枫叶,

比朝霞更红,

比玫瑰更红。我找来找去,做成贺卡,送给老师,表达我的爱。

资料摘要

6 火红的枫叶名师教学设计1