认识分数教案和课堂实录

《7的乘法口诀》教案

教学目标

1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程,加深学生对口诀的记忆和理解。

2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。

教学重点、难点

1、对7的乘法口诀方法的探究。

2、运用7的乘法口诀进行计算和应用。

教学过程

一、复习引入。

1、同学们,你们已经学习了哪些乘法口诀?

开火车:

三六一二得

二三得二四得

三四三五

四五四六

2、根据口诀说出算式。

三五十五(3×5=155×3=15)四五二十(4×5=205×4=20)

二五一十(2×5=105×2=10)五五二十五(5×5=25)

3、根据算式说出你用的哪句口诀。

4×55×35×2

二、引入课题。

师:我们已经学习了2~6的乘法口诀,今天,我们一起来学习7的乘法口诀。(板书课题: 7的乘法口诀)

猜一猜7的乘法口诀有几句?

生:7句。

师:你是怎么猜的?

三、观察实践,探究新知。

1、出示例1,并向学生介绍七巧板的相关知识。

师:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。

出示例1下面的7副图,并让学生说说它拼的像什么。

师:同学们的想象力非常的丰富,七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案。

师:在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息,我们一起来把它找出来吧!

2、自主探索,合作交流。

(1)观察图案,独立完成填表。

教师引导学生说一说。

师:一个图案有7块,那两块图案呢?

生:2个图案有14块。

师追问:你是怎么得来的呢?

生:7+7=14或2×7=14。(真了不起,已经会用乘法算式了)

师:3个图案呢?

生:3个图案有21块。(要求学生把话讲完整)

师再追问:你是怎么得来的呢?

生:7+7+7=21。

师:还可以怎么算?(14+7=21)对14+7要肯定的表扬,引导学生用这种简便的方法计算,为后面的5×7+7做好铺垫。

……

(2)探索7的乘法口诀。

a、写出乘法算式。

师:现在我们竖着来看一看,1个7是7,能像老师这样子说一说吗?

生:能。(学生汇报)

师:同学们很聪明,马上把老师的话给用起来了。

现在根据几个7是几,写出它们的乘法算式。

学生独立完成,之后再全班展示交流。

小结:在乘法算式中,两个相同的因数互换位置后,它的算式不变,所以这里我们只用写一个算式就可。

b、编出7的乘法口诀。

师:刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句?生:可能会有7句。

自己编一编口诀,然后在小组上交流交流。

学生汇报,一个人一句。

引导学生说。先说出乘法算式,再说它的口诀。

在汇报的过程中教师追问:口诀中“一”表示什么意思?“二”表示什么意思?“三”表示什么意思?……

c、熟记7的乘法口诀。

全班齐读一遍口诀。

师:对于这7句口诀你有什么发现,同桌之间互相的讨论一下。

学生汇报。

第一句口诀里有一个“得”字,而其他的口诀里却没有“得”字。

师追问:为什么会有“得”字的区别呢?

“得”字使我们读的更顺一些。

齐读一遍,再闭上眼睛在脑海里默背一遍,再全班齐背。

小游戏:

师生对接口诀再同桌之间对接口诀。

四、拓展练习。

1、把口诀填完整。

三七()六七()七七()

()七十四五()三十五四()二十八

1、完成教材第72页的做一做。

上下两句用的同一句口诀,点名说一说。

2、《望庐山瀑布》这首诗里一共有几个字?

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

3、完成教材练习十七的第1题。

口答:一个星期7天,那两个星期几天,三个星期几天,四个星期几天?师:你是根据什么来算的这么快的呀?

生:根据7的乘法口诀。

师:所以乘法口诀使我们计算更加的方便。

五、课堂总结。

这节课我们学习了什么?对你有什么收获?

六、板书设计。

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九