算得对吗教学创新设计｜教案在线预览

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新北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学设计教案教学内容: P56~58《算得对吗》教学目标:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-13 22:41:00

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学校：高州市大井镇木广垌小学

算得对吗教学创新设计

未知

2018-05-13 22:41:00

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关键词：算得对吗教学创新设计

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新北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学设计教案

教学内容: P56~58《算得对吗》

教学目标:

1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学准备:

教具:ppt、小黑板; 学具:计数器。

教学过程:

一、课件导入。小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”指名列式:118+138=256 (元)。教师板书:118+138=256(元),答:应付256元。这位同学算得对吗?你是怎么判断的?学生反馈:用256减去118正好是138,所以是对的。教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导。 300-44=256,可以用加法来验算:256+44=300 。

3.完成p56页计算并验算。学生独立解决,让同学上黑板板书。

三、新知运用完成p57页试一试习题。

四、巩固提高。完成课本第57、58页“练一练”1-6小题,过渡:今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

五、小结课堂。

1.加法用减法来验算;

2.用和减任何一个加数等于另一个加数。

教学反思:加减法验算是学生第一次接触,所以应该紧扣教材,通过教材创设的生活环境,引导学生找出问题,从而引入加减法的验算教学。学生通过合作研究,弄清如何对加减法进行验算,并且在解决问题过程中,加强对加减法互逆关系的认识,还对加减法的交换律以及对加减法各部分之间的认识有初步的认识。在这一教学过程,我主要放在错误原因和减少错误的方法归纳上,培养学生养成良好的学习习惯,并理解验算是否正确的方法。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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