探索规律课堂实录及点评

《找规律》教学设计

林口三小吴艳娟一、教学目标

1.让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力。

3.提高学生合作交流的意识。

二、教学重点

引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。

三、教学难点

发现事物中的排列规律,体会数学的思维方法。

四、教学过程

(一)课堂导入:

1.教师活动: 你们喜欢做游戏吗?讲课前,我们先来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。师:拍手拍肩拍手拍肩拍手拍肩.......

师:请你猜一猜接下来我应该怎么做?

生猜

师:我接着做第二组动作刮鼻子摸耳朵

生猜

师:为什么猜出来了?

师总结:第一组动作老师依次不断重复在做你们发现了其中的规律,

第二组动作老师只做了一遍,没有重复做,你们就很难发现其中的规律了。

2.板书课题这节课我们就一起来《找规律》

(二)合作探究新知

1.创设情境

师:寒号鸟的故事同学们还记得吗?在同学们的教育下,在同伴的帮助下他的房子终于盖好了,看看漂不漂亮?

师:从哪里看出很漂亮?

师:同学们仔细观察彩旗的布置,你发现了什么?

生汇报

师:依次不断的排列着(至少3次)

师:那么彩灯呢?

师总结:像这样几个物体为一组重复出现的规律叫做重复排列规律。师;你能按照这个规律把彩灯布置完吗?

师:像这样依次不断重复排列规律不仅可以是物体,还可以是数字、图形。

2.巩固练习(课件展示)

3.生活中寻找有规律排列的物体。

(三)课间活动猜动作

(四)巩固提高

师:寒号鸟还想在院子里挂点气球,你能帮助她有规律的排列吗?

生动手操作,汇报结果。

(五)思维拓展

(六)招聘小小设计师

要求:1.涂色要有规律。

2.涂色要干净整洁。

(七)欣赏生活中的规律美,课堂小结

师:今天我们收获满满,知道了一组物体依次不断重复出现的规律叫重复排列的规律,正因为我们的生活中处处有规律,为我们的生活增添的色彩,让我们的世界变得多姿多彩,只要我们有一双善于发现的眼睛做一个有心人,相信同学们会发现生活中的更多的美好。

《找规律》教学反思

林口三小吴艳娟《找规律》是介绍一些图形简单的排列规律以及数形结合下的简单的数字的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,通过物品的有规律的排列,使学生初步感知简单的排列规律,并会根据规律找出下一个物品。体验数形结合的规律特征,能用数字表示图形的规律。在此基础上,再培养学生完整的语言表达能力,让学生在发现规律的过程中能用完整的数学语言表达规律。通过涂色、摆一摆、画一画的活动,培养学生的动手操作能力并激发学生的创新意识。为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从新房子装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活中的规律美,以及规律在生活中的广泛应用性。

本课主要采用学生独立思考、创造的教学方式,由浅及深,环环相扣。以学生感兴趣的主题图引入,让学生充分观察并感知图中的事物,如:彩旗、小花、灯笼、人物的排列规律。同时也使学生感知颜色是有规律的排列的。教师的问题中涉及“排列”二字,让学生初步理解排列的含义并为后面的“重复排列”这个概念做铺垫。为了让学生能更亲近新知,设计了让学生上来摆一摆的活动,不仅活跃了课堂氛围而且引入了本节课的难点“以某某为一组重复排列”的完整数学语言的表达。再结合学生们的作品以及利用多媒体技术,让学生多说一说,使学生逐渐掌握找规律的方法及能完整的表达规律的排列。通

过观察同学们的作品也使学生发现,同一种物品能摆出各种各样的规律。在掌握图形规律的基础上,在老师的引导下,发现图形与数字的关系及数字的排列规律。为后面学习数字的规律做准备。为了使学生更好的掌握找规律的方法以及体验规律的不同变化,在此设计了丰富多彩的层次分明的小游戏,使本课的学习不枯燥,让学生将生活与课堂联系起来,在教室和生活中找规律,培养了学生的数学练习实际的能力,也培养的学生的观察能力。最后,数学知识不能只停留在语言里,增加“小小设计师”这一环节,一是为了检验本课所学知识,二是使学生动手动脑齐发展,并将知识落在实处。

不足之处在于,教师的提问不够准确,学生没有听清老师的提问而答非所问。教师应用简洁明了的问题,提出问题的重点使学生理解;在设计习题时没有避免矛盾,比如:在教师拍手、拍肩时,这个规律过于简单,在这里学生课下的反馈使我明白,习题的设计要贴切实际知识并要经过反复练习研究再确定是否可用;教师的语言比较生硬,对于一年级的孩子,更应该使用儿童语言及语气,贴近学生,使学生有亲切感,让学生爱上数学课堂;学生的良好习惯未养成,在进行两人交流时体现出课堂制度不够完善。