加倍与一半课件配套优秀获奖教案

加倍与一半

金璐

教学目标:

1.理解加倍与一半的含义,会求一个数的加倍与一个数的一半。

2.通过观察、操作、思考初步建立加倍与一半的数学模型。

3.经历运用数学知识解决生活中问题的过程,培养学生喜爱数学的情感。教学重点:理解加倍、一半的含义。

教学难点:体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。

教学评价:

①活动兴趣:在课堂活动中乐于实践,自主参与探索加倍与一半学习活动的情况。(自评)

②操作习惯:会根据老师的要求进行摆圆片、分糖果等操作活动的情况。(组评)

③概念理解:能明白加倍与一半在生活中的含义。(师评)

一、谈话引入

问:今天早上来校之前,早饭吃的是什么呀?

师:看看小胖早饭吃的是什么。

二、新课探索

(一)理解加倍的含义

1.在情境中理解加倍的含义。

情境:小胖胃口好,对他来说4只小笼包太少了,他提出什么要求?

猜一猜:加倍(bei)是什么意思?

教师引导:让我们来看看“加倍”到底是什么意思?

追问:现在小胖有几只小笼包?谁能列个算式?

提问:结合小胖吃早饭说一说每个数字所表示的含义。

2.操作中理解加倍的含义

操作指导:刚才我们知道了4的加倍,现在老师用小圆片代替小笼包表示4的加倍,先摆4个红色小圆片,表示原来有4个小笼包,“加倍”应该再添上几个小圆片呢?

学生操作:请学生上来摆一摆。

提问:现在你明白加倍的意思了吗?

小结:第一个4表示原来的4只小笼包,加倍就是再添上同样多的小笼包,现在有8只小笼包。因为4+4=8,所以4的加倍是8。

举例:你还能说一说其他数的加倍吗?

(二)理解一半的含义

1.在情境中理解一半的含义。

情境:小巧来吃早饭了,小亚也给她准备了8只小笼包,她提出什么要求?

猜一猜:一半是什么意思?

情境:于是小亚拿来了一个空的盘子,小巧想把8个小笼包分给小亚一半。

提问:可以怎么分呢?

追问:你把原来的8分成几和几?(板书:8 )

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提问:结合小巧吃早饭说一说每个数字所表示的含义。

提问:现在你明白一半的意思了吗?

小结:不管怎样分,只要分走的和剩下的一样多,我们就可以把这样的分法叫做对半平分。其中的一份就叫原来的一半,另一份也叫原来的一半。因为8可以分成4和4,所以8的一半是4。

举例:你还能说一说其他数的一半吗?

2.操作中理解一半的含义。

布置任务:左边的小朋友取出信封中所有的糖果,分给同桌一半。

右边的小朋友认真看好,一会儿回答几个问题。

媒体出示问题:1.原来你的同桌有几粒糖?

2.现在他有几粒?

3.现在你有几粒?

组1同桌两人6粒糖。

组2同桌两人12粒糖。

组3同桌两人20粒糖。

组4同桌两人7粒糖。

提问：遇到了什么问题？你发现了什么？

师小结：所以，双数能很顺利的拿出一半，如果是一个单数目前还不能顺利的拿出一半。下课之后不妨每个小朋友再试一试。（整理糖果）

引发思考：刚才我们和同桌一起分享了糖果，大家都很开心。所以以后我们有好的东西都要学会和别人分享，好吗？

（三）课间操 三、巩固练习

出示课题：今天我们学习了加倍与一半的本领，接下来老师就来考考大家。 1、填空。

2、填表。

提问：从上往下看，第二行算的是什么？

从下往上看，第一行算的又是什么？

加倍

一半

提问：同样是告诉你8，为什么答案却是不一样的？

发现：小朋友们你们有没有发现这里还有个小秘密：1的加倍是2,2的一半又回到了1。演示加一

提问：谁能像老师一样再说一说其他的数字？

倍

半

3、综合应用。

小胖和小丁丁一起去逛超市,同时看中了一包动物饼干,标价一看10元一

第一包第二包

()元()元

买两包,总共需要( )元。

四、全课总结

今天你学到了什么?

评一评你今天的表现。