14 秦兵马俑名师教学设计2

14.秦兵马俑

授课时间:两课时

【教材分析】

《秦兵马俑》按总分总的结构,先介绍秦兵马俑的影响、性质与所在方位,接着重点介绍秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面特点,最后再次盛赞秦兵马俑的价值意义。作者按由远到近,由整体到局部的顺序对秦兵马俑的规模、类型、身形、穿着、动作、神态等特征进行了细致的观察。文中既有说明、描摹的文字,又有作者丰富的想象与联想。简短的词句,读起来突显兵马俑的气势;生动的想象,让人感受到秦兵马俑的逼真。作者的惊叹与自豪之情充溢于文字之间,感染着读者。

然而学生的历史知识,鉴赏水平都极其有限。一排排,一行行土黄色的兵马俑,难以使学生为之动容,为之自豪。又依本文文体特点,通过阅读语言文字,在理清文章结构,认识说明状物文章表达方法的过程中,感受秦兵马俑的魅力,生发热爱之情,是本课教学的重点也是难点。

【学习目标】

1.学习课文七个一类字,关注“擎、拟”的读音,“吏、戈”的字形;四个二类字,关注多音字“乘”,九个三类字的读音。联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡、久经沙场、目光炯炯”等词。

2.正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,以及最后一个自然段。

3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点的。

4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【学习重难点】

1.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点的。

2.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

第一课时

【课时学习目标】

1.学习课文七个一类字,关注“擎、拟”的读音,“吏、戈”的字形;四个二类字,关注多音字“乘”,九个三类字的读音。联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡”等词。

2.正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大的语段。

3.初读全文,明确课文是从“秦兵马俑规模宏大”“秦兵马俑类型众多、个性鲜明”两个方面来介绍秦兵马俑的。

4.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大的语段,了解作者是通过列数字、举例子、作比较等说明方法,并展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大的特点的。

【学习过程】

一、预习导学。

1.看拼音,写词语。

mó nǐ zhàn xuē gǒng xíng suǒ xiàng pī mǐ

( ) ( ) ( ) ( ) jià yù niǎo kàn duì wu ruò yǒu suǒ sī

( ) ( ) ( ) ( )

2.多音字组词。乘chéng( ) shèng( )

3.补充下列成语。

()世无双所向披()南()北()

()无仅有若有所()()妙()肖

()死搏斗神态自()()()欲试

()首挺胸养精()锐()()有神

4.认真地练习朗读课文,努力做到正确、流利,自评。想一想:课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话得到的启发?(用“——”在文中画下来。)

5.请认真地阅读“资料链接”,简要地写一写自己对秦兵马俑的认识。

二、课堂研讨。

(一)导入课文:

1.同学们,今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。(出示课题)

2.交流预习收获:

(1)通过对资料链接的阅读,你对秦兵马俑有了哪些了解?请用一两句话,和你的同座简单交流一下。

(2)指名说(相机学习“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词)。

(二)整体感知课文

1.反馈“预习导学4”:想一想:课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话得到的启发?

2.“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文章中起什么作用? (这句话在文中是过渡段,起承上启下的作用。)

3.根据过渡段给课文划分层次。

(三)学习课文第二段

1.出示自学要求:

①这段话是什么结构?这段话是通过哪三个方面的描写来表现秦兵马俑规模宏大的?

②画出可以让你体会到秦兵马俑规模宏大的语句,并在旁边标明采用的说明方法。

2.小组交流自学情况。

3.全班交流。

预设:

(1)总分总结构。本段从“面积大、兵马俑多、参观的感受”三个方面描写出秦兵马俑规模宏大的特点。

(2)已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。(列数字、作比较)

(3)在三个佣坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。(举例子、列数字)

4.(1)出示:“走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形

军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

(2)这段话作者不仅通过细致的描写来表现秦兵马俑的规模宏大,还通过描写自己参观后的感受来表现秦兵马俑的规模宏大。

(3)练习朗读,读出恢弘的气势。

三、当堂训练。阅读课文片断,完成练习。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个佣坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

这一自然段是____________结构。从___________、__________、___________三个方面,运用了__________、__________和_________的说明方法,表现了秦兵马俑的规模宏大的特点。

第二课时

【课时学习目标】

1.联系课文理解“久经沙场、目光炯炯”等词。

2.能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的语段,以及最后一个自然段。

3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的语段,了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的。

4.能借助课文中对秦兵马俑描写的语段,展开丰富想象,模仿文中“有的……好像……”句式仿写。

5.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【学习过程】

一、温故导学

1.用线将兵马俑和它相应的特点连起来。

将军俑配合默契

武士俑利箭在弦

骑兵俑龙腾虎跃

车兵俑骁勇善战

弓弩手威风凛凛

马俑训练有素

2.第三自然段“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”。是课文的过渡段,根据它,我们不仅能知道全文的大致内容,还可以根据它概括出上一段的主要内容:___________ _________________,并概括出下一段的主要内容___________________ ___ _ 。

二、课堂研讨。

(一)导入新课:上节课,我们充分跟随课文游览了秦兵马俑一号坑,感受到了秦兵马俑恢弘的气势,今天我们就跟随第三自然段这位特殊的导游,走近秦兵马俑,继续在秦兵马俑的旅程。

(二)学习课文4----9自然段

1.理解“类型众多”、“个性鲜明”。

(1)出示六种形态的俑<补充:共有十一种类型的俑>。

(2)理解“鲜明”

过渡:每一种类型的俑都具有怎样鲜明的个性?作者又是如何将它们的个性鲜明地表现出来的呢?

2.(1)教师讲述阅读过程:(以将军俑为例教给学生边读书边作注的阅读方法,引导学生体会作者是通过对兵俑形象的细致描写,并进行合理的想象,将将军俑的个性鲜明地展现在了我们的眼前。)

(2)请大家将老师写下的批注,抄写到课文相应的地方。

3.指导学生阅读对武士俑一段的描写。

过渡:接下来就要请同学们模仿老师阅读的方法和步骤来学习第五自然段,学习之前我们再来明确一下阅读的方法和步骤。

(1)学生自主阅读

(2)指名回答阅读结果,出示投影,反馈(举手示意)

4.过渡:下面老师给大家两分钟的时间,任选下面四种类型的俑中的一到两种运用刚才的阅读方法和过程自学,然后同座讨论,最后以同桌为单位来汇报,阅读的收获。

(1)学生自读(两分钟)

(2)同桌交流。

(2)反馈(同意的举手,不同意的补充)

5.小结并过渡

从作者精妙的描写中,我们真切地感受到每一尊俑从他们的身材、发式、动作,甚至他们的神态、眼神都透露出他鲜明的个性。作者由衷地发出了这样的赞叹:

引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

(三)学习第十自然段:

1.理解“艺术品——艺术珍品——精美的艺术珍品——极为精美的艺术珍品(极品)”

2.过渡:秦兵马俑是当之无愧的艺术品中的极品,每一尊俑的神态都是那么的惟妙惟肖。(1)这句话以“他们神态各异”为总领,边读边想象,这句话所描述的兵俑的神态分别写了兵俑哪四种神态?

(2)交流:你都好似看到了兵俑的那些神态?

(3)作者是怎样将兵俑的神态写得如此传神呢?

(先描写所见到的神态,再描写由神态推测出的兵俑的心理活动)

(4)练读

3.是啊,能工巧匠们在塑造这一尊尊兵马俑是,在塑造他们形象的同时,也赋予了他们人的思想、人的灵性、人的情感,直到两千多年后的今天,他们依然能够拨动我们心弦。

引读,“当我们走进它们身边,似乎还能听到轻细的呼吸声。”

4.小结:这段话是对4——9自然段的一个总结,再一次让我们如临其境,如闻其声、如感其神般的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。同时我们也不禁为创造出他们的古代劳动人民的勤劳和智慧而赞叹。

5.再一次来朗读

6.小结:

老师认为作者之所以能将秦兵马俑宏大的规模,类型众多、个性鲜明的特点淋漓尽致地展现在我们的眼前,当然首先是由于秦兵马俑是艺术品中的极品,当然还因为作者有着深厚的文化底蕴,扎实的文学功底,但我认为更重要的是他的心中有着对秦兵马俑深深的爱。秦兵马俑是中华民族历史、文化的象征,这种爱也就是对祖国悠久历史、灿烂文化深深的爱,是这份爱让作者有了如此的传神之笔。

(四)学习第11自然段

1.范读,这段话是对秦兵马俑一个高度的赞美,读起来令人荡气回肠。

2.比较:这两段文字在表达的情感上有什么不同?

3.小结:语言文字是人内心情感的表露,它是有情有义的,它是有血有肉的,它是可触可感的,从这段文字中我们能够触摸到作者那颗对秦兵马俑,对祖国历史文化,对祖国挚爱的火热的心,作者这样的情感传递给你们了吗?此时你想说些什么?

4.齐读,感受秦兵马俑带给我们的强烈的民族自豪感。

5.前后照应

(五)总结全文

(六)仿写指导:

1.兵马俑的神态各异,你能模仿着来描写一下吗?为降低难度,我们课借鉴4----9自然段对兵马俑描写语句。

2.范例指导

(先圈画描写神态的词语,再圈画想象的语句,调整语言做到前后连贯、通顺)

3.模仿练习,鼓励自创(自说----互说----指说、评价)

4.完成书面练习

三、当堂训练。仿照课文对兵马俑神态的描写,再试着描写两尊兵马俑。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人;,;

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附:板书

14 秦兵马俑(举世无双绝无仅有)

规模宏大类型众多个性鲜明

列数字作比较举例子