平均数优秀教学实录

《平均分》教学设计

教学目标:

知识与技能:引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

过程与方法:让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

情感态度价值观:培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念。

教学难点:掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备:多媒体

教学设计:

一、课前导学

1,师讲猴子一家的故事。提问:老三为什么说不公平?

2,学生讨论并举手回答

二、学习探究

1.情境引入,感悟平均分的特点。

给小朋友一些糖果,给小朋友一些糖果,请大家分给每一个小朋友,再观察每个小朋友分的数量,最后发现都一样多,这就是平均分。

2.动手实践,初步形成“平均分”的表象

师:大家观察得真仔细,今天老师也给带来一些水果(15个),有几个水果?同学先商量一下怎样把这些水果分给5个组。

学生活动,教师查看。

师:每组选个代表,把你们组有几个水果,是怎么分的汇报给大家。

学生:1组5个2组2个,3组3个,4组1个,5组4个

师:能不能多的小组给少点小组匀一匀,现在看看每个小组有几个橘子?

学生:每组都是3个

3.从学生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。

师:听了大家的汇报,老师很感动,大家在分水果时都很公平,(师指其中平均分的几个组),看这几组每个人得到的水果个数怎么样?

生齐:同样多(还有喊一样多,一边多)

师:其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢?你们知道吗?

生1:一样分。

生2:同样多。

生3:平均分。

师:名字起得不错,你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是”平均分”。

板书课题:“平均分”,齐读,指名读。

4.在渗透份数,每份数中进一步理解平均分的含义。

课件出示,4个小朋友一共摘了8多花,平均每个小朋友摘几朵?

指名汇报并说出理由。

师:观察平均分的4,数一数平均分成了几份,每份有几朵花,边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。

三课堂练习

12瓶矿泉水平均分,有多少种不同的分法(不重复)。

四总结

谈谈这节课你有什么收获?

师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。