两位数乘两位数教学设计(第二课时)

《乘数末尾有0的乘法》教学设计

教学内容:九年制义务教育苏教版三年级(下册)P36-37内容。

教学目标:

1、使学生经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程,理解和掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类算题。

2、培养学生思维的灵活性和迁移类推能力。

3、在具体的情景中合理地运用口算,笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。

4、在与他人的讨论交流中,培养主动探索,合作交流的好习惯,树立学习的信心。

教学重点:探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,能正确笔算。

教学难点:简便算法的书写格式。

教具准备:口算片、课件。

教学过程:

一、复习引入

1、口算(出示口算卡)。

30×20 80×20 13×20 12×30 60×7 0 80×13

4×20 8×200 14×80 14×50 13×40 34×20

指名口算,说说你是怎样口算的?

2、用竖式计算。

20×3= 110×7= 50×6=

3、谈话:大家对两位数乘整十数的口算和整十数乘一位数的笔算掌握的非常好,那么你们能不能运用我们学过的这些知识,来研究整十数乘两位数的问题呢?这节课我们就一起学习乘数末尾有0的乘法。(板书课题)

二、探究新知

(一)教学例1

1、创设情境,审题列式

(1)谈话:今天我们到奶牛场去参观,看看奶牛场一天能生产多少牛奶。(课件出示情景图)

(2)提问:你从图中了解到哪些信息?你会列式

吗?

25×30

2、探究25×30的计算方法

(1)口算

25×30等于多少呢?怎样来口算?

学生说,教师课件演示

25×30等于750,因为25×3=75,只要在后面加一个0。

问:为什么可以加一个0呢?

生:25×30表示25乘3个十就是75个十,75个十就750。

(2)笔算

师:我们都已经学会了两位数乘两位数的笔算方法,这一题你们会用竖式计算吗?

请大家尝试用竖式计算25×30。

老师巡视时挑出一两个同学上黑板板演。可真不简单啊

请学生说说方法,教师用课件演示。

比较这两种写法,你们喜欢用那种方法计算呢?为什么?

同桌两个人把这种方法自己说一说。

小结:以后在计算乘数末尾有0的乘法时,大家要选择简便算法,既简便又不容易出错。假如计算时还不熟练,可以用虚线隔开0,然后再算。

3、练习:做36页1题。填书上,说一说你是怎样做的?

(二)教学例2(课件出示)

1、30×27又如何计算呢?

学生自己试做,指名板演,说一说你是怎样做的?

教师课件演示。

2、练习:20×34= 70×15= 30×42=

指名板演,说一说你是怎样做的?

三、巩固新知,综合运用

师:大家一个个都变得很聪明。下面我们来个智力擂台赛,比一比哪个组最厉害?敢接受挑战吗?(每赢取一题得10分)

1、第一关火眼金睛

(课件出示)数学小诊所:请找出病因,并改正过来。

计算时应该注意些什么?

2、第二关大显伸手

完成想想做做第3题,观察每一组两个算式有什么特点?

3、第三关勇夺第一(课件出示)

(1)谁反应最快?一套12本,每本20元,买一套一共要付多少钱呢?

(2)谁会估算?这一页上有21行,每行27个字。估计一下,这一页大约有多少个字?

(3)谁会猜?租4条船,正好坐20人。还剩7条船,够我们38人用吗?

(4)谁会标?完成想想做做第6题

四、交流体会,分享收获。

在今天学习中你又有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?

五、作业:完成“想想做做”第2题。

六、板书设计:

乘数末尾有0的乘法

25×30=750(千克) 25×3 0

75 0

答:奶牛场一天能生产750千克牛奶。