7 火星——地球的“孪生兄弟”课堂实录

7、火星——地球的“孪生兄弟”

主备人:王维教材分析:

这是一篇科普说明文,本文语言简洁,科学,严谨,但不乏味,源于文章中多处运用生动形象的语言来描述,将深奥复杂的科学道理说得有趣生动,让人感觉十分亲切。小学五年级学生,对宇宙、对未知领域有着强烈的探究兴趣。可他们对于火星的知识知之甚少,教师可以为学生提供与课文相关的资源信息,或引导学生上网查找资料,培养合作探究意识。

关键字词:

字音:熔róng 挟xié蒸zhēng

字形:渺茫裹挟陨石孕育缺陷寂寞一去不复返彗星熔岩诞生字义:孪生陨石干涸

典型句式:

1、这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有……,同样有……,甚至连一天的时间都差不多。(排比)

2、火星上的水是从哪里来的呢?最初,这兄弟俩都没有水,没有生命,不但荒凉寂寞,……,彼此碰撞是家常便饭。(设问)

篇章结构:

第一小节由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在,接着用两处设问句证实了火星上有水的推断以及为什么火星上没能留住水。

拓展延伸:

收集相关资料,初步了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”

教学总目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、初步感受科学说明文用语的准确。

4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点:

理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

预习要求:

1、常规预习。

2、查找火星与地球的相关资料。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

在很多科学家眼里,地球在宇宙中有一个孪生兄弟,板书:孪生兄弟。

1、、你理解什么叫孪生兄弟吗?(同一胞出生,双胞胎)

“孪生兄弟”最显著的特征是什么?(长相相似)

补充课题,课文说火星是地球的孪生兄弟,你怎么理解这个说法?补充有关火星的资料(与地球的区别)。

2、地球与火星存在那么大的差异,为什么科学家还说他们是“孪生兄弟”呢?今天,我们就跟随这篇文章,进一步了解火星,揭开心中的谜团。

二、初读课文

1提出自读要求:把课文读准确、读流利,有疑问的地方做好记号。

2巡回指导,了解学情。

3、检查字词掌握

出示几组词语:

文中也有两对孪生兄弟,出示:

推测推断;裹挟峡谷提问:有什么异同?

推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

推断:推测判定。

“推断”比“推测”显得结论更科学、更肯定,根据更充分。

三、理清脉络

1、指名分自然段朗读课文,思考:课文主要向我们介绍了哪些内容?

2、按照怎样的顺序介绍的?

引导交流:火星和地球的相似点;人类推测并证实火星上曾经有水;科学家推测地球与火星上水的来源;介绍火星为什么没能留住水;火星上有没有生命仍是个谜。

3、分段,概括段落大意。

第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。

第二段(2-5)推想火星上水的两种来源。

第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

四、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、练习设计。

(1)同音字填空

róng :()液()岩光()

xiá:()谷()窄

(2) 填上合适的关联词

1、火星和地球最初没有水,没有生命,()荒凉寂寞,()经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。

2、火星地表下面仍然可能有水,()有适当的温度,()有可能孕育出生命来。

第二课时

一、复习引入

课文主要写了什么?

二、精读第一段

1、自读第一段,思考并回答:

(1)什么叫“推测”

(2)科学家推测“火星也和地球一样有水和生命存在”,他们的依据是什么? 2、认真朗读句子,说说人们为什么把地球和火星称为“孪生兄弟”?

——口述火星和地球太像的地方.

这句话中连用了四个“同样”,像这样意思相关、结构相同,语气一致的句子,我们把它叫做——排比句。

指名学生朗读.

3、你读起来有什么感觉呢

4、看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分,十分形象……难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。

三、精读第二自然段

1、指名朗读第二自然段,思考并回答:

科学家根据什么作出火星上有水的推断

2、比较,多媒体出示:

(1)科学家研究分析了火星的照片资料,发现干涸的河床,该河床宽达上百千米,远胜过今天地球上的亚马孙河.2004年3月以后,人类通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断.那么,火星上的水是从哪里来的呢

(2)科学家发现火星上有干涸的河床.2004年3月以后,人类进一步证实了火星上有水的推断.那么,火星上的水是从哪里来的呢

这是一篇科普文章,用词相当准确,正是有了照片资料和数据分析等科学证据,科学家们才能从“推测”走向——“推断”。

3、那么,火星上的水是哪里来的呢自读第三至五自然段,画出有关的结论性语句.(学生自主学习,随后交流)

4、生带着问题细读课文第三至五自然段,了解火星上水的来源.

(1)彗星和陨石是怎样给火星送去水的(结合看彗星撞火星和地球的视频)

(2)潜藏在矿物中的水是怎样来到火星表面的

5、(1)讨论第一个问题,穿插讨论:联系上下文,说说你对下面句子中加点词语的理解.

(2)讨论第二个问题

6、作者在叙述水的来源时,为什么用“也许”,“可能”这类词

7、说话练习:请你尝试着说一说火星上的水是从哪里来的?说的时候可不能犯科学错误,要注意语言的简洁,科学严谨,试试看!

8、齐读第二段,小结:这部分讲科学家推想了火星上水的两种来源:一是陨石或彗星带去的,二是潜藏在一些矿物中的。

四、精读第三段

1、引读第六自然段,说说这段在文中所起的作用

2、认真阅读第七自然段,讨论:火星为什么没能留住水

(1) 引导学生找到并出示:火星本身的致命缺陷与导致的结果

(2) 火星本身的致命缺陷有哪些用直线画出来

这些缺陷是如何导致这个结果的用曲线画出来

(3) 多媒体出示这一段话,出示

(4)结合上下文,理解下列句子.

(5)指名朗读,齐读

3、指名朗读第八自然段,讨论:第八自然段写什么(火星上是否有生命还是一个谜)为什么科学家说在火星表面找到生命的希望十分渺茫

4、如果火星的地表下真的有生命,它们是什么模样,是怎样生存的。

五、总结全文

通过今天的学习,我们看到在创造生命的历程中,火星,地球兄弟俩原本是站在同一起跑线上,他们几乎同时诞生,也都拥有能孕育生命的水资源,所以人们称——(再读课题),但后来他们的命运却是截然相反.我们的地球因为有水生机勃勃,而火星却一片荒芜死寂.火星上的水为什么留不住呢?感兴趣的我们可以自己去查查相关资料。

六、板书设计

7、火星——地球的"孪生兄弟"

相似处同样……

曾经有水

水的来源

差异处留不住水

生命生存(谜)

七、读写结合练习设计

(1)为什么说火星是地球的“孪生兄弟”?

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附资料:

火星,太阳系八大行星之一,按距离太阳由近到远的顺序排列第四。中国古代称荧惑。

尘暴是火星大气中独有的现象,小规模的尘暴经常出现。每个火星年还会发生一次席卷全球的大尘暴。火星两极地区被白色极冠覆盖。极冠是火星表面最显著的标志,它的大小随季节变化,处于夏天的半球极冠的范围不大,而处于冬天的半球极冠可延伸到纬度60 °处。火星上不存在液态水,但有几千条干涸的河床,最长的约1500公里,宽60公里,这说明以前火星上可能有过大量的液态水。