搭一搭（二）公开课教学设计模版

北师大版二年级数学(下册)

搭一搭(二)练习课

教学设计

阜阳市南京路第三小学罗标2018年5月

搭一搭(二)练习课

阜阳市南京路第三小学罗标教学内容:北师大版二年级下册 6-7页

教学目标:

知识与技能:经过用小棒搭图形的操作过程,进一步理解余数的含义,体会有余数的处罚与生活的联系。

过程与方法:结合实际操作,学会用竖式计算有余数的处罚,掌握竖式的书写格式,进一步体会余数比除数小的道理。

情感态度与价值观:通过学习有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题,体会到学习成功的快乐。

重点难点:

重点:用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式。

难点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教具学具:

教具:课件

学具:小棒

教学设计:

一.复习,提问:12÷4=3 表示什么意义?

1.把12平均分成四份,每份是3

2.12里面有3个4

3.12是4的3倍

(用线段图表示)

但有时不能被除数整除,有时多一点或少一点,这个数叫“余数”。

二.创设情境,导入新课:

课件出示:老师:同学们,今天学校买来了许多盆花,来表扬各班表现优秀的同学,我们一起去布置会场好不好(用小棒代替花盆摆一摆)

一.活动(1):每个会场摆3盆花,7盆花够布置几个会场?还剩几盆?9盆花够布置几个会场?有没有剩余?

活动(2):有23盆花,每组摆5盒,可以摆几组?还剩几盆?剩下的三盆花,叫做余数。

出示课题:有余数的除法

用除法竖式表示:

23÷5=4(组)……3(盒)

竖式:……余数

读作:23除以5商4余3

活动(3):一共有15根小棒,搭成六边形,可以搭几个?还剩几根?

通过用小木棒搭建六边形,深入理解余数概念

教师巡视:

学生列式:15 ÷ 6 = 2(个)……3(根)

被除数除数商余数

学生说出各部分的名称。并用除法竖式进行计算。

讲解除法竖式的计算步骤:

(一)商;(二)乘(商和除数相乘);(三)减(用被除数减商与除数的积);(四)比(余数要比除数小)。

二、练一练:用竖式计算:

13÷3 47÷6

60÷8 53÷7

学生计算,教师检查。

三、判断(1)小马虎算的对吗?

17÷3=4……5( ) 13÷2=6……1( ) 18÷3=5……3( )

判断(2):33÷5=6……7( ) 33÷5=6……5 ( )

( )

四、填空:(1)有12个羽毛球,平均分给5人,每人分四个,还剩( )个? (2)卡片上最大能填几?

( )×6﹤57 ( )×7﹤43 ( )×5<38

( )×4﹤31 ( )×8﹤26 ( )×9﹤60

学生填写,教师订正。

五、提高练习:

小明带20元钱,到书店买了一本字典,用去7元,剩下的钱买3元一本的故事书,最多可以买几本?

学生列式计算,教师检查。

教师提问:先算什么:(1)还剩多少钱? 20﹣7=13(元)

再算什么:(2)剩下的钱可以买几本故事书?

13÷3=4(本)……1(元)

答:最多可以买四本。

六、总结:

(1)本节课你学到了什么知识?

(2)计算有余数的除法竖式,主要的步骤是什么?(一商、二乘、三减、四比) 特别要注意的是:余数一定要比除数(小)

板书设计:搭一搭(二)练习课

15÷6=2(个)……3(根)

可以搭两个六边形,还剩3根。

教学反思:

1.在本次教学活动中,首先要让学生明确除法的意义,借助小棒加以理解,加深学生对余数的认识。

2.通过练习,让学生熟练掌握除法竖式的计算步骤和要注意的问题。

3.让学生独立思考,计算提高练习题,进一步提高学生提出问题,解决问题的能力。