第十章　极地地区ppt配用优秀教学设计

《极地地区》名师教学设计（第1课时）

武威第十中学 刘宏燕

【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观

一、课标解读

《义务教育地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“极地地区”可以承载以下2条内容。1．在地图上找出某地区的位置、范围、（主要国家及其首都），读图说出该地区地理位置的特点。2．说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

二、学情分析

学生经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图中提取地理信息；运用地理的基本知识分析图中的地理事物等。但是本校学生的自觉学习、主动学习和探究的习惯还不是很强，学习压力小，凭兴趣去听课学习。

教学目标

（一）知识目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

（二）能力目标

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点与难点

（一）教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点

1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

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2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3、读图分析能力与技巧的培养。

教学准备

图片、课件等。

教学过程

一、导入新课。

问题：有位设计师想要设一座四面朝北的房屋，他应该将房屋修在哪里？

出示阿蒙森-斯科特科考站，介绍这就是那座修在南极点的建筑，请学生介绍阿蒙森-斯科特的故事。

出示北极熊、企鹅、极光图片，这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们将进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

二、教学新授

活动一：讨论：我们从哪些方面学习极地地区？

学生回答：位置、地形、气候……

课件出示探究的要点，承转过渡接下来我们先学习极地地区的位置和范围。

展示北极地区图和南极地区图。学生自学课本内容了解极地地区的地理位置。

提问：南极地区在什么位置？

学生回答：南极地区位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域。

提问：南极地区是陆地面积更大，还是海洋面积更大？

学生回答：陆地面积更大。

提问：从顺时针看，南极洲环绕着哪三个大洋？

学生回答：大西洋、印度洋、太平洋

提问：纬度最高跨经度最广的是哪个大洲？

学生回答：南极洲

提问：离南极洲最近的是哪个大洲？

学生回答：南美洲

提问：北极地区在什么位置？

学生回答：北极地区位于北极圈以北，包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、

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北美三洲部分地区。

提问：北极地区是陆地面积更大，还是海洋面积更大？

学生回答：海洋面积更大。

提问：从逆时针看，北冰洋环绕着哪三个大洲？

学生回答：北美洲、欧洲、亚洲

提问：纬度最高，跨经度最广的是哪个大洋？

学生回答：北冰洋

探讨：极地地区自然环境，及南北极地区自然环境的差异

提问：极地地区的自然条件是怎样的？

学生回答：非常寒冷和干燥

提问：南极地区和北极地区谁更寒冷，谁更干燥？

学生回答：南极比北极更寒冷，南极比北极更干燥。因此南极被称为“冰雪高原”和“白色荒漠”。

活动二：探究南极地区比北极更冷的原因

提问：为什么南极地区比北极地区更寒冷？

学生回答：因为南极地区是陆地，冬季同纬度陆地气温更低，且南极地表的冰层犹如一面镜子反射了大部分太阳辐射，吸收的热量少，而且南极平均海拔比北极高得多。

提问：为什么南极地区比北极地区更干燥？

学生回答：因为北极大部分地区为海洋，比南极湿润些。

呈现课件，出示南极地区比北极地区更冷的具体原因。

教师讲述：极地地区气候严寒干燥，其中南极地区比北极地区更严寒更干燥，因此，我们形容南极地区的气候特点为：酷寒、干燥、烈风。

活动三：学习在极地方位投影图上判读方向

提问：在极地地区投影图上我们怎么辨别方向呢？你有什么好方法？

学生自由回答，今天我们来学习一个在极地方位投影图上辨别方向的好方法。播放微课《极地方位投影图上方向的判读》，学生观看，教师指导。

提问：长城站在中山站的什么方向？

学生回答：西北方向

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提问：黄河站在冰岛的什么方向？

学生回答：东北方向

教师总结：极地地区方位投影图上方向的判读和原来学过的不一样，请同学们把判读规则记下来。

三、课堂总结

这节课你学会了什么？

学生：极地地区的位置

学生：南极地区比北极地区更冷的原因

学生：在极地地区地图上判读方向

教师总结：今天的课上到这里，下节课我们继续学习极地地区的科学考察和环境保护。

四、课后反思

本章是世界区域地理学习的最后一章，到此，学生应该是掌握了一定的区域地理研究方法，完全可以将课堂留给学生。因此，本节课我注重全体学生的参与，努力的将课堂留给学生。在课堂中处理比较好的几方面有：

1、注重方法的总结，引导学生运用多种方法记住环绕在南极大陆周边的海域，让学生分享自己的学习方法并学会举一反三；

2、充分相信学生，让学生先自学然后再讲解，将大部分基础知识点留给学生总结归纳，更有利于掌握；

3、注重媒体的使用，搜集了关于极地地区的大量图片，增加了学生地理学习的兴趣。课前录制了在极地方位投影图上判读方向的方法微课，让学生在课堂上观看，让学生形象直观地学会重要的读图方法。

但本节课也确实很多的不足：

1．学生活动不是很充分，个别学生的思维占据了全班学生，使得部分学生没有积极思考。

2．难点的处理不是很成熟，我采用的是教师讲解，学生举一反三的形式。但从教学效果看不是很理想。没有把握好知识的深浅，讲深了，学生难理解，讲浅了，学生只知皮毛，因此如何把握讲述的度，一直让我很困惑。

3．时间把握不好。新授内容讲述后，练习巩固时间不足，直接影响了课堂

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的有效性。在自己的教学实践中也经常会出现练习巩固时间不够甚至没有时间巩固练习。对于讲授新课和练习之间的关系也是自己一直难以把握的，还请各位专家老师给予可行的建议。

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