一、郑人有且买履者教学设计内容推荐

《韩非子》选读--郑人有且买履者教学设计

凤翔县西街中学

周红桥

教学目标:

1、知识目标:掌握文言特殊现象：通假字、古今异义词类活用。

2、能力目标:掌握重要的实词、虚词；学习古代议论文的论证方法:例证法、假设法、喻证法。

3、情感目标:理解寓言故事给我们的启示。

教学重难点：

重点：掌握文言文知识，梳通文意。

难点：赏析韩非子用寓言说理的艺术。

教学方法：朗读法、讲授法、讨论法

一、导入

用语言说理是先秦诸子散文的一大特色，提起《孟子》我们就会想起那五十步笑百步的逃兵，恬不知耻在坟墓中乞讨的齐人；提起《庄子》我们就会想起扶摇直上九万里的大鹏，庄生梦蝶的故事。那么《韩非子》中又有哪些有趣的寓言呢？这节课我们一起来学习《韩非子》，体会他用寓言说理的艺术。

二、作者介绍

1、韩非(约前280年--前233年)，韩非为韩国公子(即国君之子)，汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑)。中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。著有《韩非子》《孤愤》、《五蠢》等。

韩非子口吃，不善言谈，但是善于著述。文章气势逼人，堪称当时的大手笔。凡是读过他的文章的人，几乎没有不佩服他的才学的。韩非与李斯都是荀子的学生，韩非子博学多能，才学超人，思维敏捷，让李斯自愧不如。韩非子是韩国的贵族。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。秦王赢政读了韩非的文章，极为赞赏。公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，

劝其先伐赵而缓伐韩。李斯妒忌韩非的才能，进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。

2、韩非之死

韩非入狱，知李斯不容，写下半篇“制方策”，并在后面书下“无全策，秦无长”六字，以求暂时保命。诸李斯呈上。李斯见王，告日:韩非应我之求，写治国良策，但只写半篇，后书“无全策，秦无长”六字，便当我面大笑掷笔，显侮秦之君臣无能，狂极也!并将竹简打至最后，展六字于秦王观。秦王大怒，立下旨意，赐韩非死，李斯领旨急行。李斯走后，秦王怒意稍平，打开“制方策”细观，渐感心如畅流，至末意犹未尽，此时再看末尾六字，突然似明，此乃韩非求生，忙下新旨，毒下留人!然上片刻捧旨回，告知，晚矣!

3、文学特点

韩非子的文章说理精密，文锋犀利，议论透辟。比如《亡征》-篇，分析国家可亡之道达47条之多，

实属罕见。构思精巧，描写大胆，语言幽默。善于用大量的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说理形象、生动。在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用。

4、出自韩非的成语：自相矛盾、守株待兔、讳疾忌医、滥竽充数、老马识途、郑人买履等。

三、朗读课文

1.教师范读

2.学生朗读

四、疏通文意

（教师点拨重点字词句式，学生翻译。）

1.通假字：说—悦：爱戴

2.古今异义词：暴乱、政治

3. 特殊句式：

今有构木在遂渝夏后氏之世者（状语后置）

因为之备（省略句）

宋人有耕田者（定语后置）

4. 翻译重点句子

今有构木、钻燧于夏后氏之世者，必为鲧、禹笑矣。

是以圣人不期修古，不法常可，论事之事，因为之备。

宋人有耕田者。

五、思考讨论

1. 文中共有几处“为……笑”？分别是什么？

2. 他们为何被耻笑呢？

3. 守株待兔比喻什么？

4. 韩非子在本子中表达了什么观点？

六、深入探究

1. 本则选文的主旨是什么？

2. 文章如何证明中心论点的？运用了怎样的论证方法？

七、小结

第一层：举例证明圣人先贤作用重大。

第二层：（转折）政治措施要因时而变。

第三层：照搬古代帝王，就像“守株待兔”。

八、拓展延伸

正例：

改革开放

邓小平一国两制

商鞅变法

哥白尼日心说

哥伦布竖鸡蛋

魏格纳板块飘移说

孟子“民贵君轻”思想

柳传志PDF环（管理学的创新方法）

反例：

巴西佣人用头顶信

二十四孝中：郭巨埋儿

封建时代臣子对皇帝的愚忠（岳飞、蒙恬、曾国藩等）

九、作业

从内容、思想、写作手法等方面

比较孟子、庄子、韩非子的寓言。

十、板书设计