第二节　巴西教案板书设计

《巴西》教案

一、教学目标

(一)知识目标

1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

(二)能力目标

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

(三)情感目标：通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣。

二、教学重点、难点

(一)教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

(二)教学难点: 1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

三、教学过程

（一）创设情景导课。

1.播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片段。

说说看，你还知道巴西的哪些事物? 2.播放桑巴舞片段，说说巴西的这两项运动给你带来怎样的感觉？

（热情、豪放）

总结：人们的热情和豪放的特点都离不开他们的生活环境，今天我们就一起认识热情的巴西。

3.展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

4.展示巴西的面积和地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

5.总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。

6.巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1.7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢? 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

7.在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。巴西是一个有大量混血种人的社会。

（二）发展中的工农业大国。

单一生产农矿产品，现代工业不发达。

1.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响? (主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。) 3.引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响? (东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。) 4.巴西有哪些发展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列

总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位。

（三）热带雨林的危机

1.

创设情景，放录像：亚马孙热带雨林风光片断。

总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。

2.

问：热带雨林有什么作用? (1)提供木材；(2)调节全球气候；(3)为全球提供新鲜空气；(4)涵养水源，保护淡水资源；(5)保护土壤，防止水土流失；(6)提供良好的环境，维护生物多样性。

3.想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题? 主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失

严重。(3)珍贵的野生动物遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候恶化等。) 4、与同桌讨论如何缓解热带雨林逐渐消失现象？

（1）有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原

5、相关题练习