我国现阶段的分配制度名师教学视频（文字实录）

附表1：

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

教学设计表

广州市花都区第一中学

收入与分配之财税专题

政治（沪教版）

第 3 课时

教师姓名

章节

年级

江丽慧

经济生活第三单元

高三

通过“学生限时训练+小组讨论+讲题”模式,了解财税的相关热点,运用财税相关知识,引导学生提高做题速度,提高学生获取、解读、调动和运用知识,分析和解决问题的能力,培养学生的政治认同和科学精神。

三、学习者分析

高三学生经过一轮复习后，学生已有一定的分配基础知识储备，但太偏重记忆知识，缺乏获取、解读、调动和运用知识，分析和解决问题的能力，学习依旧缺乏主动，缺乏限时训练，除了完成作业、背书之余，很少研究试题、讲题，答题思路不明确，没有研究设问和答题的生成、答案细则的了解。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重难点是财政收入的渠道和影响财政收入的因素;财政的巨大作用

，税收的基本特征、种类，违反税法的几种行为。以任务驱动法，通过学生练题、小组讨论交流、小组代表讲题展示答案、老师拓展财税热点由学生变式命题强化训练来掌握财税的作用。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

0:00-１3:30 环节目标

１.学生了解上节限时检查题的选择题情况。

２.熟悉做选择题的答题思路。

３.重温本单元考点

４.加强学生对错题的自查、自评能力

教学内容

学生活动

１.学生学生聆听、思考、点评、纠错。

２.小组交流讨论错题、找出各考点，并对媒体作用及分析

小结选择题导入

１.通过PPT展示限时检查１.课前诵读。

题的选择题情２.总结上节限时检测题的选择题情况、况。

表扬优秀、指出存在２.边总结边问题及完善措施。

引导学生提３.对得分率较低的高做选择题题目让学生限时重的审题技巧做、交流讨论、找出各题考点，并对错题错题进行分及获取解读材料信息的析纠正。

进行分析纠正。

４.有小组代表点评。

４.小组代表能力。

讲解错题。

13:30-29:56 小结主观题情况、学生限时讨论并讲题

１.学生了解主观题的情况，熟悉做主观题的答题思路。

２.通过展示部分学生答案、让学生分析打分，同时对同一材料变式提问提高学生的审题和解读材料的能力。

３.通过小组限时讨论并上台分析主观题的解答思路，提高学生推导过程及答案生成的能力。

１.总结主观题的答题情况、表扬优秀、指出存在问题及完善措施。2.展示、点评和纠正部分学生的答案。

3.对主观题进行变式提问并指出不同的提问有不同的审题思路。

４.让小组限时讨论主观题、由小组一代表上台分析解答思路，另一组员在黑板写出推导过程。

５.老师点拨并展示正确答案。

1、学生聆听、思考、点评、纠错。

2、小组交流讨论主观题的解答思路。

３.小组代表上台分析主观题的解答思路及答案的推导。

１.通过PPT展示上节主观题的情况。

２.边总结边引导学生提高做主观题的审题技巧。

３、让学生上台用投影仪展示小组讨论的答案，有利于提高考生的答案的生成、过程的推导能力、获取解读材料信息、调动运用知识的能力以及分析解决问题的能力,培养学生的政治认同和科学精神。

29:56-38:00 时政拓展、限时训练学生讲题展示答案

财税相关知识的整合

38:00-40 １.通过PPT１.

学生增拓展财税时加对财税体政热点，利于１.

拓展财税体制制的时政热巩固财税考的时政热点，巩固点的认识。

点复习。

财税考点的复习。

２.

限时训２.利用学生２.

根据时政材料学生限时独练提高学生讲题、投影答命题让学生限时训立完成，学作答速度。

案，让学生养练，强化答题速度。

生讲题

３.

学生讲成“说题、想３.学生讲题、老师

题提高学生题、做题、反展示和点拨学生的审题、推导、思”的学习习答案。

答案生成能惯，努力提高力。

考生的解决问题的能力

通过PPT拓让学生系统展财税专题展示财税知识的整整理本专题理解财税专的知识，利于合

的知识

题的知识

巩固财税考点复习。

六、教学流程图

课前诵读（2生

分选择题情况总结（10分钟）

老师总结上节限时检测题的选择题情况、表扬优秀、指出存在问题及完善措施。(PPT)

学生聆听、思考、记录

对得分率较低的题目让学生限时重做、小组交流讨论错题、找出各考点，并对错题进行分析讲解纠正。

钟）

主观题情况总结、学生讲题（16分钟）

1、总结主观题的答题情况、表扬优秀、指出存在问题及完善措施。2.用PPT展示、点评和纠正部分学生的答案。3.对主观题进行变式提问并指出不同的提问有不同的审题思路。

学生聆听、思考、记录

1、小组交流讨论主观题的解答思路。

2.小组代表上台用PPT分析主观题的解答思路及答案的推导。

用PPT拓展财税体制的时政热点，巩固财税考点的根据时政材料命题让学生限时训练，强化答题速度

学生限时独立完成，学生讲题，老师展示和点拨学生的答案。

时政拓展、限时训练、学生讲题展示答案（10分钟）

财税相关知识的整合（2分钟）

老师用PPT展示财税知识的整合

学生聆听、思考、整理本专题的知识

附表2：

教学反思表

学校

课名

学科

广州市花都区第一中学

收入与分配之财税专题

政治

教师

年级

江丽慧

高三

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课是作为第三单元收入与分配中最后一个环节：讲评课及成果分享。围绕这个“讲评课”核心主题分成三个主要的环节1、老师总结检测情况2、学生了解作答存在的问题并小组讨论共同纠正错题3、堂上限时巩固训练并由小组代表展示讲评答案、老师点评。因此在选择使用多媒体时，更多是从促使学生更好展示堂上限时答案成果这个方面考虑。这次学生“做题、讨论、讲题”活动，学生做题重点研究时政材料，结合学校的技术支持，PPT是不错的选择。PPT作为教学中常用的多媒体，在学生展示成果、课堂活动流程组织方面都起到很好的作用。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

使用PPT的主要活动有：学生讲题(起止时间13:30-29:56)；时政拓展、限时训练学生讲题展示答案（起止时间29:56-38:00）。

本节课主要的教学法是任务驱动法，学生讲题中PPT的使用，有利于激发学生学习的兴趣和专注度，学生看着PPT中的材料分层讲解及推导答案，让全班同学更加直观、清晰地获取解读材料的有效信息，利于提高考生答案的生成和过程的推导能力。本节课一个关键的环节是学生代表把课堂限时做的答案成果展示出来，这一方面给予了学生口头表达能力的训练，另一方面学生的课堂讨论是在其基础上的延续活动，因此

帮助发言者把关键信息展现，帮助聆听者抓住发言者讲话的核心是PPT使用所要解决的问题！从课堂的使用来看，PPT在文字编辑的强大使用功能，很好地解决了本堂课对媒体技术支持的要求。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

PPT集文字可为堂上教学补充各种丰富的时政素材。在这节课中PPT的使用采用了同一时政材料变换不同的提问，让学生更直观、清晰地掌握时政热点知识，提高学生的审题、解读信息的能力。结合学生讲题中的相关时政材料，PPT展示学生发言的关键信息，从而帮助发言学生更好展示自己的发言内容，也帮助聆听的学生抓住发言者的核心内容。在实施的过程中核心目的突出，但也略显单调。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

现在是大数据时的时代，PPT在数据的收集与反馈方面存在较大的不足。例如本节课没办法从技术手段即时统计学生对小组代表发言的补充与建议的情况，但也正是因为这种不足，就需要学生与学生之间在小组层面，在班层面加强交流与合作，也要求老师关注学生个体与学生群体的学习状况。当学校的技术硬件设施能提供数据的统计分析时，课堂教学可以把PPT与其他技术相结合，弥补其在数据统计与分析的不足，从而使“高效课堂”的高效二字的效果更上一个台阶。

注：字数800-1000字。