家庭理财公开课教学设计模版

家庭理财

一、

教学依据

指导思想：以新课程改革为背景，结合政治学科特点，把以“教师为主导，学生为主体” 教学理念贯穿于整节课，力图通过投资理财方式的情境建构，使本节课的教学充满生活色彩，也使本节课设置的生活情境能够成为学生探究的起点，能够成为生生互动，师生互动的“触点”，从而使课堂能够真正成为学生反思生活体验的“信息场”，把学生的学和教师的教落到实处。 课程标准的要求：把握各种投资方式，股票、债券和保险，学会理性投资。

教材内容分析：《股票、债券和保险》是人教版教材高一年级第二单元第六课第二框题的教学内容。本框内容是在了解了储蓄存款这种最常见的投资方式后，拓展学生认识我国当代社会其他的投资理财方式，主要包括股票、债券和保险三种。通过了解各具特色的投资理财手段，认识不同投资手段的特点，以便学生在今后的经济活动特别是投资理财时有一个基本的概念。投资理财是公民经济生活中不可或缺的一部分，现代公民应当具有投资理财的意识和观念。因此，在整个《经济生活》的教学中，都具有重要的理论价值和实践意义。

二、

教学设计

（一）教学目标

1.知识目标：了解股票的含义及其基本特征；知道股票投资的基本特征以及股票投资收入的构成；了解债券的含义；知道国债、金融债券、企业债券的基本特征；了解商业保险的含义和保险业务的基本分类；知道订立保险合同的基本原则。

2.能力目标：培养学生比较储蓄存款、购买债券、购买股票等投资方式异同的能力；利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力；利用所学知识为企业融资提出建设性意见的实践能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生理性投资、理性理财的观念；增强投资理财风险防范与控制的意识；培养学生勤俭节约、积极投资，努力为国家经济建设做贡献的观念。

（二）教学重点和难点

1、重点：三种投资方式的风险与收益的比较

股票的收益

2、难点：综合各种因素，学会投资。

（三）教学方法

1、情景教学法：创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、分组讨论法：在本课教学中，我将从我们生活场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对不同投资方式的收益与风险发表不同的看法，形成

1

不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。通过探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果

3、学案导学法：见附录的导学案。

4、多媒体教学法

（四）学情分析、学习方法指导

1、学情分析： （1）、我们学生的基础知识、学习习惯和素质属于中层类型。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

（2）、学生对投资理财有着浓厚的兴趣，但缺乏明确而清晰的投资渠道和相关的理财知识；在投资风险意识上也需要强化。

2、学习方法指导：

自主式，通过导学案在课前先进行自主学习，初步了解相关概念和知识点；探究式，在课堂上通过具体事例的探究生成知识；体验式，将全班学生分为股票、债券、保险三个兴趣小组，各小组可通过上网查找相关资料，找家长访谈、到银行观察购买基金和国债的人群特点、与保险推销员交流、到证券交易所实地考察等，了解股票、基金、债券、保险的有关知识。

（五）教学构思

本节课主要通过三个教学环节来完成：创设情境、激发兴趣

引入新课——探究活动、反思生活、构建新知——自由天地、情感升华、行为引导

本框教学大胆践行“角色——探究法” ，通过创设相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去探究，从而缩短了教材与学生之间的心理距离。“角色——探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含情感、情境中契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。

最后以《小鬼当家》设计投资方案，让学生的情感得到升华：合理规划人生,精心打理财富。 （六）教学手段、工具

多媒体教学

（七）教学课时：1课时

（八）教学准备：教学课件、导学案

三、

教学过程

教学教师活动设计

流程

导 教学环节一：创设情境、激发兴趣

引入新课

入

活动设计：小品

新 教师提前布置好：首先请同学们欣赏一个小品。

2 学生活动设计

设计目的意图

学生课前预先导学案的设计并完成导学案有利学生预先的填空

和明确这节课

课

小品《听谁的》

内容：父亲买体育彩票中了100万元大奖，全家四口一番惊喜过后，商量这笔钱怎样用，小型家庭会议开始了：

父亲：我希望把钱存入银行，安全，还有利息。

母亲：买国债吧，利息还多呢。

姐姐：买保险吧，给全家人及财产买个安全，还有返还呢。

弟弟：不行，我们班同学的家长好多炒股，虽然有点风险，但是能赚大钱。

四个人争论不休，家庭会议不欢而散。

提问：我们到底应该听谁的呢？储蓄、炒股、购买债和商业保险究竟哪个比较合适呢？（学生意见不一）

师总结：刚才同学们说得都很好，但是对于股票、债券、保险等知识只是停留在平日里的零碎的概念中，今天我们将系统的学习这方面的知识，并通过他们之间的比较，找出不同，相信你学过之后，会给他们一家人一个更好的建议。

（多媒体展示课题：股票、债券和保险）

学生表演小品

学生可以比较随意回答。主要启发思维，但不多花时间。

学生看材料，思考这些问题，结合课本，找出答案。

教师引导学生总结出相关知识点

需掌握的知识点。

小品的表演让学生亲身体验。

“兴趣是最好的老师” ，小品通过不同理财方式的选择，衔接到本课所学的内容上来，引发学生思考。并能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。

以“陈大伯的烦恼”为线索，将学生的课堂学习与社会生活紧密结合起来，一方面拓展了学生学习的时空，另一方面把学生学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融。在此环节中教师和学生形成了一种“我——你”式平等交往的“生活关系”。这种关系使教师和学生的心教学环节二：探究活动、反思生活、构建新知

情景设置：陈大伯的烦恼（多媒体展示）

情景一：陈大伯：“最近比较烦、比较烦，比较烦，总觉得钞票越来越难赚……”,“咳，老汉我今年53，可是我最近有点烦；我有现金20万，可是我不知道怎么办！怎么

办！”。

正当陈大伯发愁时，来了一个股票专家: “大伯、大

伯、你不用愁，买了股票帮你解烦忧；赚钱可以一步到，

保证让你笑得乐悠悠，乐悠悠”！

陈大伯：你是谁呀？

某专家：我是股票专家……，这是我的名片。

陈大伯：专家，什么是股票呢？买股票有什么好处呢？

假如，你是该股票专家，你怎么回答陈大伯的问题？

讲

多媒体展示股票图片

授

一、股票

新

课

1、股票的含义：股份有限公司在筹集资本时向出资人出具

的股份凭证。

（多媒体展示）材料：有位普通市民通过证券交易所，购

买了一手（100股）工商银行（601628）的股票，然后他指

着工商银行营业厅对身边的人说：这间银行我也有份，我

3

讲

授

新

课

也是股东，银行赚钱我也赚钱！

问题：1、成为股东有什么好处？ 2、这位股民的说法正确吗？

3、假如股东不想要这家公司的股票了，能不能要求公司给他退回股金？

那怎么办？

接下来我们通过学习股票的知识，解决上述几个问题

2、股东的权利——所有权

3、股票的特点

（1）股东不能要求公司返还其出资

（2）股票可以自由流通买卖

探究活动：（多媒体展示）

例：某上市公司的股票价格2014年1月3日是每股10.00元，4月16日是13.77元，11月9日是7.66元。2015年1月2日是8.64元， 问题：用10万元资金在不同的时间买卖这支股票，收益或亏损的情况会怎样？由此看出股票投资有何特点？

学生1：在上述股票价格波动中，投资者用10万元资金最多的一次能赚37700元是这样操作的：1月3日，以每股10.00元买入，4月16日以每股13.77元卖出，生活中不少人炒股一夜暴富，这就是例证。

学生2：不是所有的人运气都那么好，同样是投资这支股票，有人可能会赔得很惨：4月16日，以13.77元价格买入10万元，11月18日，以每股7.66元卖出，每股赔6.11元，共赔44370元，生活中不少人炒股负债累累，就是这种情形。

（3）股票投资的特点——高风险的投资行为

4、股票投资收入构成

（1）股息和红利收入

（2）股票价格上升带来的差价

让学生通读材料，计算“用10万元资金在不同的时间买卖这支股票，收益或亏损的情况”，得出股票投资的特点。

灵彼此敞开、接纳，使学生获得了平等、尊重、信任、友善、理解等积极的生活体验和生活态度，有效达成了三维目标。

培养学生自主学习的能力。

培养学生分析问题，抓住问题本质的能力；同时，要让学生树立投资风险的意识和观念。

请同学们思考让学生学会用股票市场的作所学的知识点分析实际问用。

题，增强学生（学生讨论后分析问题的能力

发言）

4

讲

授

新

课

股票投资虽是种高风险的投资方式，但它的存在，却

对国民经济的发展具有重要作用。

学生１：有利于企业筹措资金，企业向银行贷款要还

本付息，而发行股票只需要付息不需要还本。

学生2：不仅对企业有利，对整个国民经济发展都有

利。

5股票市场的作用：搞活资金融通、提高资金使用效率，筹

措建设资金，促进企业改革和发展。

二、债券

（多媒体展示）情景二：刚好，陈大伯这个朋友对债券有

所了解，于是他建议陈大伯购买债券。

陈大伯：债券是什么呢？买债券有什么好处呢？

假如你是陈大伯的朋友，你怎么跟陈大伯介绍债券？

多媒体展示债券的图片

1、债券的含义：是一种债务证书，即筹资者给投资者的债

务凭证，承诺在一定时期支付约定利息，并到期偿还本金。

2、债券的种类和投资特点

下面我们来比较一下这几种不同的债券。（多媒体展示）

区别

联系

风险状况

收益率

流通性能

政

政府债券的利

府

风险最小信用度高、流通率高于银行存都是债券，学生通过预习，债 性强

回答我国的债款

都是债务券主要有三种：券

凭证，都是国债、金融债金安全系数券、企业债券。

到期还本 融

比政府债介于政府债券不如政府债券流

付息。

债券低，比公和公司债券

通性强

券

民债券高

5

通过表格的设计让学生对所学过的知识能加以对比，更能加深学生的印象

讲

授

新

课

企业

债券

我们对不同债券的收益与风险有了基本了解，应该说，选择债券总体上是种比较稳健的投资方式。下面我们能否把股票与债券作个比较呢？

（多媒体展示）股票与债券的异同

债券

股票

入股凭证

风险较高

最高

较低

学生思考、讨论股票和债券的异同。

继续比较，更好的把握两种投资的方式的优劣。

拓展学生的知识空间。

培养学生的发散性思维，同时又能有分清主次。

性质

债务证据，限期偿还

不

定期收取利息，其安取得股息和红利，经营好受益权

同

全性比股票大

坏决定着股票的收益

点

偿还

有明确的付息期限，

股金不能退，只能出卖股方法

必须偿还本金

相同票

都是有价证券，都是集资的手段，

都是能获得一定收益的金融资产。

点

简单介绍基金，展示图片市民买基金的场景。

（多媒体展示）情景三：陈大伯又有点心动了，又盘算着买点国债，可回到家一说，他侄子又跟他讲：“大伯、大伯，请等一下，股票、债券都是有风险的。那么，你还是买保险吧。”

陈大伯的侄子说的有无道理？ 俗话说“天有不测风云、人有旦夕祸福”，为减少自然灾害或意外事故造成的损失，我们可以选择什么投资方式呢？

学生：购买保险

多媒体展示天灾人祸的图片

提问：你知道什么是保险吗？知道社会保险和商业保险的

6

讲

授

新

课

区别吗？

我们这里所讲的保险是指商业保险。

知识拓展：社会保险

三、保险

1、保险的含义：商业保险

商业保险通俗讲就是投保人根据合同约定，向保险公

司交付保险费，事故发生后保险公司按照约定承担保险责

任。

请同学从事例（多媒体展示）案例分析：分析以下例子，并回答问题

中能否归纳一材料一：学生平安保险是专门针对未成年学生的一种下保险的作用与功能。

低保费、高保障的特殊险种，被保险人只需交纳几十元的

保费就可获得包括意外伤害、意外伤害医疗及住院医疗在

内的多项保障。不少学校要求学生自愿购买。

材料二：张先生年前刚住进新装修的房子，经朋友推

荐花了440元购买了2份平安保险的“吉祥三保A款”家

庭保障产品。天有不测风云，“五一”全家出游，小偷趁

机光顾，他家中现金、珠宝、服装洗劫一空，损失惨重。

正当张先生万分懊恼之时，想到了购买的“吉祥三保”产

品，其中含有2.4万元盗抢险责任，在向公安机关报案后

他拨打“95512”，保险公司迅速予以理赔。

问题：（1）、从保险分类来说，他们各属于哪类保险？

（2）、订立保险合同的原则？

2、保险的分类：人身保险和财产保险

上述材料中的学生平安保险属于人身保险，张先生购

买的保险是财产保险。

通过购买保险，投保人把风险转移给保险人，使自己

所承担的风险损失下降。商业保险的作用如此重要，能不

能强迫人人都买商业保险呢？

3、订立商业保险合同的原则：

公平互利 协商一致 自愿订立

教学环节三：自由天地

情感升华

行为引导

情景呈现：小鬼当家

7

设计意图;用所学理论指导实践，达到知,情,意,行的统一，实现政治课教学的最终目的

陈大伯

“咳，老汉我今年53，可是我最近有点烦；我有现金20万，可是我不知道怎么办！怎么办！”。

请同学们综合考虑各种因素，帮助陈大伯设计一个投资方案。我们期待分享你成功的喜悦！

学生方案1：



一、6万元用于银行存款。虽收益较低，但风险小，稳定性强



二、8万元用于购买国债。国债收益高于银行存款，且风险也小，有很强的流动性



三、4万元用于购买股票。虽风险大，但可能带来高收益。



四、2万元用于买保险。可根据家庭成员身体状况及财产状况，以防范意外风险

学生方案2：“四三二一”方案

“四”：40%的钱存入银行，既有利息，又备日常应用。“三”：30%的钱购买国债，以期获得比银行利息更多但风险比股票小的回报。“二”：20%的钱用于买股票和基金，换取高风险的回报。“一”：10%的钱用于参加各种保险，以防范于未然

学生方案3：“三三制”方案

1/3的钱储蓄，1/3的钱购买国债和各种债券，1/3投资股票和保险。

教师建议：

作为一个理性的投资者，在选择投资方向时一般要遵循以下原则：

（1）既要考虑收益，也要考虑风险。

（2）以家庭的经济收入为前提。

（3）谨记”不要把鸡蛋放在同一个篮子里”及“不要把鸡蛋放在太多个篮子里”两个原则。即注意投资的多元化。

（4）合法投资。

【结束语】这节课我们重点学习了股票、债券、保险等投资方式，知道了它们各自的特点，了解了它们利弊、功能，小

为我们正确地选择适合自己的投资方式，合理安排手中的

结

闲散资金，提高资金利用效率，支援国家经济建设奠定了基础。

板

书

设

计

8

学生分组讨论，涌跃发言。活动内容是本课最精彩的地方，老师发动学生大胆回答，实话实说，然后根据学生的发言归纳。

学生感悟，情感升华

通过具体的案例讨论，培养学生合作学习的能力；同时，也有利于学生通过实际操练，具体感受如何投资才是比较合理的。

教师给出的建议，可以给学生在家庭和今后个人理财的过程中一些帮助，培养学生的理财意识。

教师小结起到点睛作用。

教师板书可以让学生形成本框内容的知识体系。

含义、特点

股东的权利

股票

股票的收入

投资方式股票市场的作用

债券

含义、分类及区别

债券的作用

含义、作用、分类

投资有风险商业保险

遵循的原则

存款储蓄

投资原则

随堂练习：

理性投资

［例1］

下列对股票、债券的理解不正确地

（

）

A．它们是筹资者向投资者出具的投资凭证或债务凭证

B．

发行股票、债券是一种筹集资金的行为

C．

购买股票、债券是一种投资行为

D．购买股票、债券是一种盈利行为

答案：D ［例2］

下列不属于股票投资收入的

（

）

A．股票本金

B．股作 息

业

C．红利

D．股价上涨差额

答案：A ［例3］企业债券与金融债券的不同在

（

）

A．它是一种债务凭证

B．它有较大风险，安全性小

C．它以企业的经营利润作保证

D．它到期还本付息

答案：C ［例4］

下列对保险的认识正确

及时巩固。

9

的

（

）

A．它可以为投保人转移风险

B．它可以使投保人免受风险

C．保险机构的盈利没有保障

D．保险公司是社会公益机构，不以盈利为目的

答案 A 课后作业：

思考：1、假如你家里有10万元闲置资金，请你根据家庭实际，设计一套你最中意的投资方案。

2、整理补充导学案

四、

教学反思

在新课标下新教材应如何教？这是这节课教学设计首先思考的一个问题。围绕着这个问题，我在以下六个方面进行了积极的探索： 1、生活化，即让事实说话。从我和学生的家庭真实情景出发导入新课，激发学生兴趣，来自生活的材料，贴近生活、贴近实际、贴近学生。 2、给时间，让学生读书看书。以导学案为向导，引导学生读书看书，以提高其阅读分析的能力、获取有效信息的能力和处理教材的能力。 3、少开口，让学生多思考探究。本课充分利用教材中提供的探究活动，积极发动学生展开探究讨论，设置情境让学生体验，给学生权利让学生选择，给学生问

题让学生解决，

真正还学生以学习的自主权，

让其在自主探究和合作中获取知识，增长能力，形成正确的态度和正确的价值观。 4、伸出手，帮助学生整理知识。新教材要求发挥学生的主体作用，而教师的主导作用，不但不能削弱，反而要强化。教师要适时向学生伸出“援助之手”。教

师都在学生讨论分析的基础上适时做了整理和总结,这有利于学生升华认识。 5、多微笑，给学生以自信、自豪。本课给学生以充分的信任，松开手让学生解决问题，鼓励学生思考、讨论、发言，对学生的观点和看法报以宽容，挖掘其闪

光点，增强其自豪感，树立其自信心。 6、重落实，多管齐下促“消化”。本课教学中教师设置问题，学生阅读、探究；

教师讲解、学生练习、运用甚至是背诵；学生讨论，教师点拨、总结，在师生互

动中学习知识,增长技能。 本课也有不足之处，还需要商榷和改进：比如教师在引导学生探究问题的方法和要求上以及探究问题的深度上还要周密思考，以求能够获得更好的实效。本课设置个别的探究问题缺乏思维深度，形式也较单一，可增加一些其他活动。知识的讲解仅停留在理论部分，学生缺乏亲身体验。

总之本节课无论是在教学组织形式上还是教学手段上，我都努力尝试进行一些新的探索，探索起初是艰难的，过程中也需要协调一些矛盾，但相比自己此中的收获，又感觉付出有所值。前路漫漫，惟有脚踏实地，继续前行。

10