②我的影子设计意图

我的影子

二(6)班邹艺雯

教学目标:

1 认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力。

2 正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心。

教学重点:认识10个生字,学写7个生字。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣。

课前准备:课件ppt。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、屏幕播放影子,皮影戏和手影的图片,引出影子,激起学生兴趣。

2、你们都见过影子,那影这个字你们认识吗?谁来读好它?影这个字的部首是三撇儿,跟老师一起来疏通一下。这三撇可不一样,上面两撇稍微短些,最后一撇要长。你们观察一下这个字的结构有什么特点?(右边宽左边窄)谁来给影找个好朋友?

看大家这么喜欢和影子交朋友,老师送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗?

3、板书课题《我的影子》。

二、初读课文,随文识字。

1、独立试读

先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点。

2、自由练读

轻声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。

3、出示词语认读

左边、右边

左和右你们分得清吗?请小朋友们伸出左手来读左边,再伸出右手读右边。

路灯、蹦蹦跳跳、捉迷藏里面都有后鼻音,谁来读好它。

下面还有一些难读的词语,我请一个小朋友做主人,一个小朋友做影子来跟读。出示词语:散步、晚上、小矮人、有趣、挥挥手、白雪公主。

哪个影子读得最好呀?和主人一模一样呢!

(1)出示多音字

藏和散,组词辨析。

(2)出示特殊形式的词语

AAB 挥挥手

AABB 蹦蹦跳跳

学生补充积累。

4、现在生字都跑进大苹果里了,我们一起来摘苹果吧!

出示苹果树,摘苹果巩固生字练习。

三、整体感悟,交流感受

1、师:我们摘完了苹果快来看看课文吧!这篇课文有几个自然段?(4)现在分大组来读读每个自然段,想想每个自然段写了什么?

2、出示段意让学生来排顺序。

师:有个聪明的影子已经把段意都想好了,可是它太调皮了,谁能来帮帮它重新排序呢?

()“我”对影子的想象。

()“我”发现了影子。

()“我”在想为什么影子总是变来变去?

()影子在和“我”捉迷藏。

3、师:文中的“我”和影子朋友玩得开心吗?他觉得影子怎么样?从文中找出句子来读一读。

生:真有趣啊!

师:是啊,哪里有趣呢?找出相应的句子来读一读。

生:我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。

生:走着走着,嘿,我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!走着走着,啊,它怎么又变成“小人国”里的巨人了?

生:影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。

指导朗读,读出有趣的感觉来。

四、精读第一自然段

1、师朗读第一自然段

师:什么时候,我在什么地方发现了自己的影子?

生:一天晚上,我在路灯下发现了自己的影子。

2、师:这段中的它指什么?

生:它指的是影子。

3、仿句

出示句子:

我挥挥手,影子也挥挥手。

我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。

我摇摇头,影子也

我,影子也

我,也

师:他还会跟着我做什么呢?

生自由发言造句,并学着这个句式来自己造句。

五、巩固识字。

1、指名认读

出示生字:影、晚、灯、左、右、迷、主、跟。

2、指导书写

学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放。

出示“晚”和“灯”,对比两个左右结构的字。

3、学生在田字格本上临写,教师巡视,个别辅导。

作业练习:

1、思考影子为什么会出现?它为什么会变大变小?跑东跑西?

2、正确流利、有感情地朗读课文。

板书设计:

我的影子影晚灯