5的乘法口诀教学实录

。、教学内容:人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标:

1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。

重点:掌握并应用5的乘法口诀。

突破方法:通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。

难点:探究并掌握5的乘法口诀。

突破方法:通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。

教学流程:

一、创设情境,引入新课

1、谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下PK。

2、师生比赛

口算:

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

二、探究新知

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1、教学例1.

(1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)

(出示一盒福娃),一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)

教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。(分左右两边板书),因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。

(2)(课件再出示一盒福娃)师:现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5)

指名学生说说。

教师指出:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

(根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下,它是起到占位置的作用)。

(3)学生试编口诀

(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)

学生回答:①3盒福娃,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。

②4盒福娃,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是四五二十。

③5盒福娃,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是五五二十五。

板书:

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1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

(4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。

2、识记口诀。

提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?

小组内讨论(指名回答)

生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。

小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。

生2:口诀的第二个字都是五。

师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)

生3:每一句口诀的得数都增加5。

引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。) 3、熟记口诀。

师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住, 3

行吗?(行)

(学生自由背,同桌互背)

三、积累运用

1、对口令。

2、同学们辛苦了,现在老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛? (喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只,他连续拔了4次,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。

师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答) 3、数手指游戏

同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。

规则:五人一组

游戏中只能出“布”和“石头”

看大家出的“布”有几个,数一数一共伸出了多少根手指头?

4、完成书P53-1.2.3.5.6

四、课堂小结:这节课我们一起学习了什么?

(学生自由发言)师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)

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板书设计

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

《5的乘法口诀》

教学内容:人教版义务教科书·数学二年级上册52、53页

教学目标:

1.经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点:经历5的乘法口诀编制过程,熟记5的乘法口诀。

教学难点:理解5的乘法口诀的意义。

教具准备:课件、题卡

教学过程:

一、激情导入

师:听闻我们二4班的同学们口算很棒,现在老师想和你们比一比,看谁能最先说出得数。你们敢和老师比吗?

课件出示:5+5+5+5+5+5=9+9+9+9+9=7+7+7+7+7+7+7+7=8+8+8=

师:王老师完胜呢!你们知道王老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗?那是因为王老师有一个秘密武器,你们知道是什么吗?

师:没错,那么我们今天就一起来学习乘法口诀。(板书课题)

二、新授

1.编口诀。

出示情境,呈现5的乘法算式。

5

师:王老师去商场购物,看到这些福娃很不错,王老师想买一些。如果我买2盒,会有几个福娃?能用算式表示吗?

师:5×2也就是表示2个5。(出示点子图)那么5×2就等于10。

师:买3盒呢?会有几个福娃?4盒?5盒?1盒呢?算式怎样表示?

②观察发现,补充课题。

师:观察一下这些算式,你发现有什么特点和规律?

师:你们观察得真仔细,发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关?

师:对,这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。(补充课题)

③先识引导,编制口诀。

师:既然我们要学习的是口诀,那什么是口诀呢?看来委多同学都有一定的了解了,对,口诀就是让我们便于记忆,能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀,我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗?

师:真厉害!你刚才第一句说的什么?

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗?(板书:一五得五)这里的“一”和“五”指的是?“得五”的意思是?

师:在编制口诀时,通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5×2=10和2×5=10,编制口诀的话,前两个字是?3×5和5×3呢?(师板书:二五、三五)

师:如果让你们来编制剩下的口诀,你觉得自己能编制出来?

哦!信心满满,那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页,请补充完整例1。

④反馈规范,介绍乘法口诀的由来。

2.记口诀。

①同位记口诀。

师:我不得不佩服我们二4班的小朋友,和数学家一样自己编制出了5的乘法口诀。大家自豪地读读5的乘法口诀,你们发现了一些规律了吗?

师:同学们的发现还真不少,口诀的特点基本都说到了,可以看出同学们这节课都学得很认真,但老师还得强调一点:当积是整十时,直呼出几十,积是十几或几十几的,要按数的读法读出来。

现在同位之间比一比,谁能先记住5的乘法口诀。

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同位互记口诀,展示评价。

②师生对口诀。

师:都背得挺熟练的,那接下来我们进行对口诀,现在我们分成男生和女生两组来比赛,我说口诀的前半句,你们来说积,看哪一组反应最快,声音最响亮。

③做一做,巩固记忆口诀。

师:都是又快又准确,真是难分胜负啊。接下来我们来做一做,P53第1题,这次我们不仅要比谁写得快,写得对,还要比谁的字写得漂亮哦!

反馈订正。

师:你能根据“三五十五”这句口诀说出两道乘法算式吗?“二五一十”呢?“五五二十五”呢?为什么这个只能写一道乘法算式?

④优化口诀记忆方法。

师:如果我突然忘了四五是多少了,怎么办呢?

师:太棒了,大家想了这么多的办法来记忆5的乘法口诀,我相信通过这节课的学***家一定能熟记5的乘法口诀。

三、用口诀

师:我们这么辛苦地记这些口诀,那口诀有什么用啊?

师:好,那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1、P53第5题。

2、P53第2题。

3、P52第2题。

4、P53第3题。

5、P53第6题。

四、你有什么收获?

五、作业布置

1、背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2、和家长对口诀。

板书设计:

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