①特殊的考试教学设计第二课时

《特殊的考试》教学设计

山丹县清泉镇双桥学校高芙蓉

教材分析:

《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册中的一篇童话故事,故事围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生,而忽视了作为一名主持人最重要的条件:关注周围的环境,维护公共卫生。结果,在这场特殊的考试中,只有捡起地上果皮的小白兔顺利通过,被当选为该节目的主持人。故事内容浅显易懂,没有华丽的词藻,没有严肃的说教,自然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。这篇课文可读性强,情节引人入胜,所以绝不应该像传统的阅读教学,流线型设计,把课文切割分块,或者做过多的理性分析,那只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。再次,学习者知识的构建是主动的,任何人也代替不了。学生是学习的主体,课堂的主角,而教师的身份是组织者、参与者、合作者,不能越俎代庖。

学情分析:

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,但在有感情朗读方面相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,在感悟中有感情朗读。

设计理念根据新课标基本理念,针对我们对教材的理解以及学生在朗读方面的特点,本课在朗读指导方面我采用以下教学策略:

1.巧用多媒体课件,创设生动形象的教学情境,使学生融入文本,入情入境地读。

2.抓住重点词句,以词带读,读懂句子,读出角色的内心感受。

3.通过范读帮助学生情感体验。让学生在角色朗读中体会四种小动物的心理活动和做法,从而理解小白兔被录取的原因。

4.智慧评价,张扬个性式地感情朗读。

教学目标:

知识技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,知道考试的内容以及为什么特殊。

3.懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。

4.培养学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

过程与方法:

情感态度与价值观:

1.懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。

2.培养学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

教学重点:

1.正确、流利、有感情读课文。

2.理解“特殊”的真正含义。

教学难点:

1.理解小白兔当选的真正原因。

2.懂得保护环境,维护公共卫生。

教学准备:

多媒体课件

第二课时

一、揭题质疑,紧扣“特殊”

1.板书:特殊,学生认读,并联系生活理解意思,什么叫“特殊”,说说“特殊”的反义词。

2.把题目板书完整,学生齐读课题,读了课题,你有什么疑问呢?(归纳学生的问题:这次特殊的考试考什么?考试的结果

怎样?)

二、复习旧知,学习新课

1.复习旧知

师:咱们班的孩子真会学习,下面我来检查学习词语宝宝的情况,开火车读词语宝宝,并做评价。

2.认读生字

师:再考考你们,谁能送字宝宝回文。孩子们,我们的字宝宝们钻到课文里了,我们去学学这个故事吧!

三、细读课文,体会感悟

1.请同学们快速默读课文,想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?都有谁来应聘?

2.小动物为了参加考试,把自己精心打扮了一番,请你找出课文中描写他们样子的句子,并用“———”勾出。

小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服,赶来了。

你看他们穿的这么干净漂亮,心里会怎么想呢?你们说的真好,那你们读一读这四句话,看看谁读的好?看来,他们都是讲卫生,爱干净的孩子,可是,台长为什么只录取了小白兔呢?让我们带着问题一起学习3-6自然段。

3.小组合作学习:

⑴小组同学自由读一读3-6自然段。

⑵再讨论:当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时,心里是怎么想的,又是怎么做的?小白兔看见后又是怎么做的,请你用“~~~”

勾出。

4.汇报:

⑴第一个来到电视台门前的是小熊,小熊看见果皮,他想了什么?这不关我的事。

⑵果皮依然躺在地上,第二个看见果皮的是小猴子,他又是怎么想的?怎么做的?别弄脏了我心爱的白手套,手套弄脏了可以洗呀,那么他怕的是什么?指名读这句。

⑶小熊,小猴子都没理会这个果皮,那么小狐狸捡了吗?请同学读第5自然段。小狐狸怎么做的?

⑷就在这个时候,小白兔来,当他看见地上有一块果皮时,他怎么做的?全班齐读6自然段。

5.同学们,小熊,小猴,小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”节目的主持人,但他们见到果皮为什么都没去捡呢?怕弄脏了自己。小白兔也是来应聘的,她也是穿着干净的新衣服来的,难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗?想一想,小白兔看见果皮时他会说些什么?想什么?

6.你们说的都很好,可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人,还得请我们的熊猫台长来宣布。请孩子齐读7自然段,想一想你从这一段知道了什么?

7.当他们还在想考试怎么还不开始的时候,其实考试已经结束了。这时,台长向大家宣布,谁被录取了?小白兔动物们这才恍然大悟,原来,门口的果皮就是考题。

四、读读演演,感悟“特殊”

1.熊猫台长为什么出这样一道“特殊”的考题呢?

2.请学生选择一个动物角色,上台表演,师生共评。

3.小记者采访:学生当小记者,采访表演者。如:

请问小熊,当你看到地上的果皮时,为什么绕开果皮朝前走呢?

请问小猴,我看见你弯腰想要捡果皮,为什么还是没有捡就走开了呢?

请问小狐狸,你抬起脚准备踢开果皮,为什么没有踢也绕开了呢?

请问小白兔,你捡起果皮时是怎样想的?你难道不怕弄脏了新衣服吗?

五、延伸练习

1.你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗?请用上“因为……所以……”的句式说一句话。

2.学完课文,你有什么收获?现在你们明白了小白兔为什么会被录取吗?这次考试究竟考的是什么呢?

六、实践领悟

今天我在教室门前也扔了一个喝完了的矿泉水瓶,同学们因为各种原因,都没捡起这个瓶子,而()同学却捡了起来,因此,老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他!

七、课外作业

通过对课文的学习,老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。课下,请你们在小组长的带领下,想出一道保护环境

的“考题”。“考题”出完后,希望每组的同学认真观察,做好记录,小组长要注意督促,一周后在全班做报告。

八、板书设计

特殊的考试

爱干净

小白兔爱护坏境

讲卫生

《特殊的考试》说课稿

山丹县清泉镇双桥学校高芙蓉

《特殊的考试》是以考验为主题的第十单元的第一篇课文。本课的教学重点是学生根据自己的生活经验,初步懂得学习要和实践紧密结合,保护环境要从自身做起。本节课我将以人为本,充分调动学生的积极性,努力创设一种民主、宽松、愉悦的氛围,使学生在各种语文活动中认识生字,并在反复朗读中理解课文内容,并从中悟出道理。为此,我主要采取以下方法:

1.以学定教

《课标》指出,要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习语文,因此教学中我从学生出发,从他们感兴趣的情景入手,充分调动积极性,激发探究愿望。

2.激发识字兴趣

低年级的语文教学以识字为主,因而本节课我采用多种方法充分调动学生的识字热情,在情境中指导学生认字,使之达到当堂消化的目的。

3.问题引探

这里我主要设计问题让学生在朗读的过程中有的放矢,通过解决问题帮助学生加深对课文内容的理解。其实考试对于学生来说并不陌生,但是这篇课文却不是传统意义上的考试,它主要是教育学生要爱护环境,这和我们学校的特色环境教育正好想符

合。在实际教学时,要先让学生说说自己平日是怎么做的,对于爱护环境自己有些什么想法。在这个基础上再让学生自读课文,看看课文的意思,之后让学生用自己的话来表达出课文的大概含义,从而锻炼了学生的读书能力,又增强学生的口语表达能力。

在具体的教学过程中,我将分五步进行。

一、创设生活情景,产生探究欲望

开课伊始,我先创设情景----动物王国电视台要选一位主持"小小卫生员"节目的主持人,参加竞选的小动物要进行一项特殊的考试,同学们想去看看吗?今天我们就学习:故事《特殊的考试》。这样激发了学生的兴趣,引起学生的阅读欲望,为本节课学习新知识做好了铺垫。

二、重视识字教学及学生情况,以学定教

首先,我指导学生自由读课文,在读过课文之后,再让孩子们开火车认识词语宝宝,并用词语宝宝说一句话。最后送词语宝宝回文,再次流利的读课文,并熟记词语宝宝。

三、设计问题,帮助学生理解课文

这里主要是设计几个问题:1.都有谁去应聘了?2.他们做了哪些准备?3.为什么小白兔被录取了?通过这几个问题,帮助学生理解课文内容,知道保护环境,要从自身做起的重要性。

四、丰富文本,走进人物内心

课文的篇幅很短,但背后却隐藏了许多语言。在教学的时候,我想通过引导学生对人物内心的揣摩,通过对文本的品味,再为文中的人物设计台词,让文本的语言丰富起来,让人物形象丰满

起来。通过小组自主合作探究的方式,选择其中某一个人物进行加工,然后再集体讨论交流之后,让一至两组同学表演。这样在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,并在实践中学习语文,运用语文。

五、超越文本,拓展学生思维

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在这节课教学的最后一个环节,我设计了一段说话的练习:

如果是你去考试,你会怎么做呢?

我想,除了文章中四种小动物的做法之外,也许还存在着另外的第五种做法,我们不仅仅要让孩子理解文本,找到作者笔下的“哈姆雷特”,也要尊重他们的独特体验与感受,找到自己心中的“哈姆雷特”,找到自己心中的最佳主持人。

总之,本节课,我本着以学生为主的理念,重在让学生独立理解识字,读懂课文,并在小组合作中感受体验合作、成功的愉快。