①上天的蚂蚁课堂实录【1】

上天的蚂蚁

首都师范大学附属育新学校姜玮

教材分析

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的表现,告诉孩子们只有努力、坚持,才有可能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

教学目标:

1、认识13个生字,会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。

4、引导学生树立目标,勇往直前。

教学重点:

生字的认读和书写

教学难点:

1、正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。

2、在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比,体会蚂蚁的自信、努力与坚持,理解努力才能达成目标成就梦想的道理。

一、导入

1.有一个小伙伴也迫不及待地想认识你们呢,它是谁啊?(图片)

2.谁想跟小蚂蚁先来打个招呼?(生1:你好,小蚂蚁!生2:Hi ,小蚂蚁!师:同学们真有礼貌!)

3.看老师写“蚂蚁”,仔细观察这两个字,你发现了什么?/还有什么发现?(①蚂蚁属于昆虫类,所以都带有虫字旁;②形声字<左边表意,右边表声>)

4.今天我们要认识的蚂蚁可不是一般的蚂蚁,而是一只能上天的蚂蚁。(板书课题)齐读课题

二、识字

1.通过课前预习,相信你一定用自己的方法认识了本课的生字词。接下来请同学们自由读课文,要求读准字音,读通语句,遇到不认识的字,可以用你之前学过的方法进行识字。(等待学生读完)

2.同学们,课文都能读熟了。快来看看这些词语,认识吗?自己出声读一读。

3.去掉拼音,还会读吗?小火车接读,同学跟读。小火车,开起来,谁来开,我来开!这组来!小火车继续开!

4.单独出示处理生字词:

①常常

(1)出示带有“常常”的句子,指名读。

(2)给“常常”换个词,意思不变。经常和常常是一对近义词。

(3)你能用“常常”说一句话吗?(生1:妈妈常常带我到姥姥家玩。生2:中午,我常常去大操场玩。生3)※教师指导学生从不同方面造句。师评:同学们能学以致用,真不错!

②信

(1)猜猜看,这是什么字?

(2)出示信字字理演变。

(3)关于“信”字,有什么好的记字方法?人字旁,言字边(评价自然:①哦,你用了“加一加”的方法来识字,真不错!②你用了联想的方法,这也是一种非常好的识字方法!)。

(4)谁能用“信”字组词?

(5)人言为信,我们说话的时候要言而有信,说到做到,这样才能得到别人的信任,也能获得自信。

③充满自信

(1)谁想读读文中关于自信的句子。

“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

(2)生活中,除了充满自信,还可以充满什么?充满力量/信心/爱意/气味/味道……

(3)看样子,充是指填的满满的。那么,浑身都充满自信时,应该怎样读?

(4)生1:生2:(你的声音也很自信,浑身充满了自信。)全班一起读。

师评:同学们读得真好!这就叫充满自信。(板书:自信)

④试

(1)文中有关“试”的词语是——“试一试”。

(2)谁能试一试说说这样结构的词语?()一()(师评:同学们的积累真丰富!)

5.游戏巩固识字。

①接下来,我们一起做个爬树小游戏吧。大树左侧出现的词语男生读,大树右侧出现的词语女生读。当你准确读出词语时,你就向上爬了一步。看男生还是女生最先爬到大树的顶端?男生准备。女生准备。齐读“充满自信”。(师评:同学们爬得又快又高。)

②同学们再看这些词,哪些是描写巨人的,哪些是描写蚂蚁的?(师评:同学们真会观察分析!)

总结过渡:巨人身材魁伟,身强力壮,他却连连告退。蚂蚁很小很小,却充满自信向天上爬。这究竟是为什么呢?我们一起走进课文。

三、细读课文

(一)体会树高

首先,让我们先来看看他们爬的是一棵什么树?(通天树)和天相通的树有什么特点?(很高)有多高?谁能读读书中的句子?(师及时板画树、云)

有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

什么叫“插入云霄”?插入云霄换个词就叫——高耸入云。(板书,指导学生批注在书上)

①本来云就很高,这棵树比云都高,想象下,这棵树得有多高呀!谁愿意来读一读?(强调师引导语、感染力;哇!通过你的朗读,姜老师眼前仿佛出现了一棵高耸入云的树。谁还想试一试?)

②同学们,你们别忘了,这棵树可不是我们平时所看到的树,它是插入云霄里去了。

③师评:透过你的朗读,姜老师眼前仿佛出现了一棵高耸入云的树。齐读。

(二)对比巨人和小蚂蚁

1.分析巨人

(1)师抛问题:面对这棵通天树,蚂蚁和巨人都有什么不同的表现呢?尝试默读课文,请你把巨人面对通天树的表现用横线画出来,蚂蚁面对通天树的表现用波浪线画出来。

(2)谁来说说巨人有哪些表现?(PPT动画:①“巨人多么想到天上去看看啊!他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。他摇摇头说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”②“不行,我爬不上去。”巨人连连告退,最终跑掉了。)

(3)同学们,假如你就是巨人,再看这棵树(出示图片),你抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖,此时,你会怎么想?还会怎么想?(生1:太高了,真爬不上去!……发挥学生想象。)

(4)是啊,此时巨人丧失信心了。想一想,这句话该怎样读?谁还想读?

(5)白胡子爷爷想鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬不去。”可是巨人却说什么呢?——“不行,我爬不上去。”谁还想读?

(6)师:哎呀!巨人一次又一次地说不行,我爬不上去。能用文中的一个词告诉老师,这叫什么呢?

生:连连告退。(师出示卡片:连连告退)

过渡语:是啊,面对这棵通天树,巨人一而再,再而三的退缩,就叫——连连告退。那小蚂蚁又是什么表现呢?继续交流。

2.分析小蚂蚁

(1)PPT:

①“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

②“我能行!”小蚂蚁说着,就开始爬树。

④他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

(2)身材魁伟的巨人,面对通天树连连告退。小蚂蚁却怎么样?你们有什么感受?(小蚂蚁很自信。)自己读读。

(3)师1:再看这三句话,你们有什么发现?(“能”和“!”应该读出怎样的语气呢?)(生:加强语气、坚定)同桌两人互相读读。

(4)创设情境:同学们,假如你就是这只小蚂蚁,我来问问你。

生1:小蚂蚁,通天树那么高,巨人都不行,你行吗?

生2:我看看哪只小蚂蚁最有信心!指名读

男女生比赛,女生,小蚂蚁们,爬到天上去可不是一天两天的事,中间会遇到很多困难,你真的行吗?男生。

师:大家真是信心十足的小蚂蚁!

(5)配乐创设情境引读:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

*男生:风呼呼地吹着,吹得你摇摇晃晃,你边爬边对老爷爷说——

*女生:太阳火辣辣的,晒得你满头大汗,你边爬边对自己说——

*小蚂蚁们,你们始终坚信,齐读——

(6)情境采访:

师:同学们,假如你就是这只小蚂蚁,你还可以怎样说?

“只要我(),就一定能爬到天上!”(教师及时板书)

(7)但自信的蚂蚁一定能爬上天吗?同学们,这篇文章是一则童话。问题的关键不在于上天,而是告诉我们一个道理。(手指板书)做人要像小蚂蚁一样充满自信、努力,坚持。

(三)总结

刚才提出的问题弄明白了吗?那我还有一个问题想问你们,题目是《上天的蚂蚁》,主要就是写蚂蚁,为什么还要写巨人呢?(对比:烘托衬托出蚂蚁精神的可贵。)

四、写字

(一)老师范写,学生书空

1.这节课有五个字要学会写。一起大声地读一读这五个字。

2.姜老师把这五个字分成了两类,你知道是怎样分的吗?(左右,上下)师评:真会观察!

3.再仔细看看,哪个字你觉得最难写,给大家提个醒?

(同学们都发现左右结构的字都是左窄右宽的,那我们一起来写写“试”字。)

4.指导书写两个字

试:左边窄窄的,右边宽宽的,工字变提不用说,斜勾长长——找平衡,写完了吗?点!

常:上中下结构,这么多部件要互相留位置。小子头记笔顺先写竖,后两边,秃宝盖要盖严,中间口字要写扁。这些都是写在横中线的上方,下面只写一个巾字。

信:左窄右宽,多横多竖等距离,横的长短

(二)学生练写

(三)展示评议(2个同学)

师1:先看正确吗?不错。第一次写就能写正确,

师2:再看美观吗?哪一笔最漂亮?哪一笔怎么改更美观?(哪一笔压横中线、竖中线?)

(四)修改自己的字