4.100以内数的认识（通用）教学目标设计

摆一摆想一想

魏金蕊

教学内容:人教版小学数学一下51页摆一摆想一想综合实践内容。

教学目标

1、通过在数位表上摆圆片的活动,加深学生对100以内数的认识,进一步巩固数位和位值的概念,会用圆片在数位表中摆数、读数,会记录用圆片摆出不同的数。

2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系,使学生学会发现规律,并能用发现的规律解决一些简单的问题,培养学生初步的归纳能力

3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性,在合作交流中养成倾听、有条理地表达

想法的习惯和意识,感受到数学“有趣好玩”,喜欢数学并愿意学习数学。

教学重点:在生活感悟数位和数值的概念。

教学难点:在活动中感受有序思考和有序观察的价值。

教学准备:带有数位表的学习单、学具小粘贴圆片。

教学过程

一、基础训练

1、填一填

(1)26个位上的数字是(),表示()个(),十位上的数字是(),表示()个()。

(2)3个十4个一组成(),5个一2个十组成()。

(3)十位上数字是2,个位上数字是2,这个数是(),它个位和十位上的数字相加和是()。

老师读题后学生独立完成后汇报结果。

2、出示十位有三个珠子的计数器和个位有三个珠子的计数器。师:第一个计数器表示的数是多少?第二个计数器呢?为什么同样拨了两个珠子,表示的数却不一样呢?生(略)珠子拨在不同的数位上表示的意义就不同。

3、在数位表上贴圆片表示数

(1)出示数位表

师:这是一张数位表,从右往左看,第一位、第二位分别是什么位?如果在数位表中的个位和十位上摆上小圆片,也可以表示大小不同的数。

(2)在数位表里分别摆出数1、10、

师:现在是在什么位上摆了几个圆片,表示的数是几。

生:在个位上摆了一个圆片,表示的数是1

师:在个位上摆了两个圆片,表示的数是?

师:这次是怎么摆的表示几?生:在十位上摆了1个圆片,表示10。

师:如果在十位上摆了2个圆片,表示的数是多少?生(略)师根据学生汇报板书:一个圆片:1 、10 2个数

师:我们摆在个位上的圆片表示的都是几个什么?摆在十位上的圆片

表示的都是几个什么?

为什么摆的这两数都是用了1个圆片,但是摆出的数却不一样呢?

生:因为放在十位和个位上的圆片表示的意义不一样。

师:看来用同样多的圆片,由于放在数位不同,就能摆出大小不同的数。

你想动起小手摆一摆,再用大脑想一想探索圆片与所摆出数之间的秘密吗?板书课题:摆一摆、想一想。

二、摆一摆

1、用两个圆片摆数

师:给你两个圆片你能摆出几个数?

请先听清要求:用两个圆片摆出不同的数,摆完一个数,如果还能摆出不同的数,请在下一行仍用两个圆片摆,把摆成的数写在后面的格里。

学生独立摆圆片后小组内交流摆的情况,最后小组汇报。

师根据学生汇报板书:两个圆片:2 、11、20 3个数2、用3个圆片摆数

师:刚才你们用两个圆片摆出3个不同的数,给你3个圆片你能摆出哪些数呢?和用两个圆片摆数要求一样。开始吧!

学生独立完成小组内交流摆的情况,最后小组汇报、上台展示,对比几个同学的汇报.

师:同学们喜欢那位同学的摆法、为什么?

针对按一定顺序摆的同学给予表扬。可以是从小到大、还可以从大到小等。根据学生的汇报教师板书:3个圆片:3、12、

21、30 4个数。

3、用4个圆片摆数

师:用3个圆片摆出4个不同的数,用4个圆片能摆出几个不同的数?

生:5个数。

师:验证一下自己的想法,请开始。

学生独立完成小组内交流摆的情况。

师:谁来说你摆出了哪些数?生(略)

师:谁能有顺序的说一说这些数?根据学生的汇报教师板书:4个圆片

4、13、22、31、40 5个数。

然后课件显示有序摆放的圆片。

师:仔细观察个位和十位上的圆片有什么变化?摆出的数与圆片的个数有什么关系?同桌交流。

生:个位与十位数字和等于圆片的个数。

三、填表

师:我们已经用2、3、4个圆片摆出不同的数、你能把这些数写在这个表上吗?5个圆片的我们摆了吗?你能写出它所摆出的数吗?请认真填写。

师:你都写出了哪些数、你是怎样想的?

师:我们用1个圆片摆出2个不同的数,2个圆片摆出3个不同的数、、、、、、。你能发现什么?

生:摆出的数个数比圆片个数多一。

你真是一个仔细观察,善于思考的孩子。

四、小结

师:这节课你有哪些收获?

五、拓展延伸

课下同学们用10个圆片摆一摆能摆出几个不同的数。

六、板书设计

摆一摆、想一想

圆片数摆出的数摆成几个数1个圆片 1 10 2个数2个圆片 2 11 20 3个数3个圆片 3 12 21 30 4个数

4个圆片 4 13 22 31 40 5 5个圆片 5 14 23 32 41 50 6 个数个数