①我有一盒彩笔教学内容分析

《我有一盒彩笔》教案及反思

第二课时

靖远县三滩镇朝阳中心小学武永贤

一、彩笔引线,复习生字词。

师:小朋友,上节课我们和彩笔娃娃一起度过了愉快的时光,彩笔娃娃向我们展示了美丽的今天,让我们看到了多彩的世界。今天,它又来到我们课堂中,不过,彩笔娃娃可调皮了,它想和小朋友们玩捉迷藏,你们想找到它吗?要找到它可不容易哟,只有读对这些词语宝宝它才会出现哦!(点击词语出示彩笔)

师:现在给你们两分钟时间,跟同桌说说悄悄话,一起小声的读读这些词语吧。

师:悄悄话说得开心吗?(开心)那让我们热情的呼唤词语宝宝吧。

(一盒直线连绵起伏海底消灭宝藏结满透明永远饥荒理想)

连绵起伏:带上动作再读一遍。

消灭:谁能用消灭说一句话吗?(指名2-3名学生说)(反应真快,马上就想到这么好的句子,彩笔娃娃送给你)

藏:小朋友请看这个字,你发现了什么?哪个小博士知道?为什么?(你懂得真多)它还读cánɡ(板书),捉迷藏的藏。

二、学习习第一小节

师:孩子们真热情,彩笔娃娃可开心了,它悄悄告诉老师,它还想考考同学们是否还记得它的第一幅画里画了什么,你们有信心接受挑战吗?好,让我们一起来接受她的挑战吧。(教师边板画边引读)

师:(过渡语)远山、明月、小河流水、高高的电视塔,多美丽的一幅画呀!除了这美丽的今天,丁丁和小朋友一样有着许多美好的理想。(板书:明天的理想)那他在明天的理想中又画了什么呢?让我们一起走进他的画中去看

看吧。(课件出示图片:透明的海洋、结满面包的大树、绿色的太阳、长着翅膀的小朋友,引起生的好奇心,让生感到惊奇)

师:这幅图老师看了觉得有点奇怪,可就是说不出哪里奇怪,小朋友你们能找一找吗?(随机评价:为什么觉得它奇怪呢?)(评价语:1、你的眼睛真亮啊!2、是啊,太奇怪了太阳竟然是绿色的?3、你又给大家带来了个新发现。4、你有一双火眼金睛!)

师:透明的海洋、结满面包的大树、绿色的太阳、长着翅膀的小朋友,这些美丽的景象在我们现实生活中可以看到吗?(不能)

师:那丁丁为什么会有这么奇怪的理想呢,现在,就让我们去听听丁丁是怎么说的吧。(课件朗读第二小节)

歌唱《祖国祖国我们爱你》

三、学习第二小节

师:丁丁的理想神奇吗?想自己去感受一下吗?那就请根据上面的提示在四人小组里用喜欢的方式先读读第二小节,和同伴们读读你喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

学生提到哪引导到哪:(课件出示:课文第二小节内容,文中的“透明”“宝藏”“饥荒”字体用另一颜色突出)

师:同学们的学习兴趣真高呀!那好,谁来当第一位小勇士,把你喜欢的句子跟大家交流一下。

A:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

(1)那你能带着这种凉爽的感觉读一读这句话吗?

(2)哇,真凉爽啊!这是一个多美好的愿望呀!要真是这样,我们就可以过个凉快的夏天了!男生先来读一读让我们凉快凉快吧,女生有信心挑战吗?好,有请女生!

(3)谁说朗读是女生的强项,我们班的男生跟女生就读得不相上下,真棒,听了你们的朗读,老师感觉到阵阵凉风吹了过来。

师:刚才的小男生表现得真不错,我们的女生可不能落后哦,哪个小女生也

来交流一下自己喜欢的句子。

B:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒

(1)丁丁可不是为了自己享受才画面包树的。地球上的一些角落还有和你们一样大的孩子正面临着饥荒。(课件出示难民图片)

(2)看到这些画面你想说什么?

(3)同学们,此时你们的心情怎么样?谁能带着这种心情把这句话读一读?

(4)谁来评一评,那你也来读一读吧!(听了你的朗读,让老师也觉得很心痛)

(5)啊,战争、灾难,夺去了他们的粮食,他们多希望能有一片面包来填饱肚子!难怪丁丁有这么有爱心的理想!孩子们我们也要向丁丁学习,做一个有爱心的孩子。现在就让我们用朗读的方式把爱心奉献给那些可怜的孩子吧!

(6)连老师都感受到你们的爱心,相信远方的他们也一定收到了!

师:不同的人读书有不一样的体会,谁还喜欢不同的句子。

C:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

(1)说得真好,现在老师也来读一读这句话,送给每个小朋友一双翅膀,好不好?小朋友现在你们都有一双翅膀了,你们想去做什么?

(2)孩子们,你们的理想充满了神奇,让我们插上想象的翅膀,去实现自己的理想吧!好,请站起来,1、2组的小朋友读上半句,3、4组的小朋友读下半句,记得配上动作会更好哦!

师:剩下最后一个理想了,谁喜欢?这么多人喜欢,那就请喜欢的小朋友一起站起来读一读这句话吧!

D:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

(1)你们见过哪些透明的物体呢?(玻璃,是啊,如果海洋像玻璃是透明的,那我们可以看到海洋的哪些宝藏呢?

(2)哪个海洋小博士先来说说?

(3)让我们穿越时空一起走进海底世界去看看吧!(看“海底世界”课件。)

(4)海底的宝藏还真不少,其实煤、铁、石油等矿物资源也是海底很重要的资源哦,我们可以把它合理地开发,来建设我们的祖国。我们的祖国有这么多宝藏,真为她自豪,让我们带着这种神奇、自豪的语气美美地读一读这句话。

小结:小朋友们,丁丁用彩笔为我们描绘了许多美好的理想,现在让我们再一次通过朗读去感受这些理想的神奇吧!(男女生轮读。)

四、扩展:(课件出示)

丁丁的理想这么美好,相信小朋友们心中也有许多想法,那就让我们来比一比谁的理想更神奇、更精彩吧!

理想大比拼

我画

为了

五、配乐朗读全文(课件出示:全文内容)

美丽的今天让我们喜欢,明天的理想更是让我们向往,就让我们伴着优美的音乐配上你们喜欢的动作一起来朗读这首小诗吧!

六、作业

用你手中的神奇的彩笔画一画明天的理想这幅图吧!下节课带到学校跟同学们分享分享!

七、板书设计:

我有一盒彩笔

美丽的今天明天的理想

(板画)(插图二)

反思:

新课标指出:阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。魏书生老师在班级管理中说过一句话意思大概为:“学生能做的,教师就不要做,给学生自由发挥的空间。”我认为这个理念也适用于我们的教学课堂上,学生能自己学习的,教师就不必多花时间。在《我有一盒彩笔》这篇课文的教学中,我以学生为主体,教师辅助,注重引导,让学生积极思维,合作想象,使学生学得愉快、学有收获,结合自己的体会学习课文。

《我有一盒彩笔》这首儿童诗,诗歌语言生动,想象大胆,且朗朗上口,不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。首先,我通过边板画边引读的方式对第一小节进行复习,图画与课文结合,让学生可以很快地回忆起第一小节内容,帮助学生快速记忆。此次在这节课中,我感觉自己能最大限度地尊重孩子,倾听孩子个性化的发言,针对孩子的回答做出调控,能联系孩子的生活,来理解词语,理解课文,我通过让学生观看难民的图片,激发潜藏在孩子心底的同情心,让孩子将心比心地去感受难民的心情,引导孩子读出感情,并通过图片感悟词语“饥荒”;除了难民图片,在学习海底宝藏时,同样也让孩子通过课件去认识海底宝藏,让学生了解到,海底宝藏除了他们熟悉的动物、植物资源,还有煤、铁、石油等矿场资源,激发学生的爱国情感。

爱因斯坦说:“想像比知识更重要。”所以课上我引导学生仿写诗句:比一比谁的理想更精彩、更神奇,用句型:“我画,为了。”编一编,这一环节让我感触颇深,孩子们的理想让我惊讶不已:“我画超人,为了消灭世界上的怪兽;我画美丽的学校,为了让失学的儿童也能上学;我画很多的房子,为了能让灾区的孩子有家可以住;我画许许多多的青蛙,为了帮助农民伯伯消灭害虫;我画很多医生,

为了让灾区的孩子快点恢复健康;我画暖和的衣服,为了让每个孩子都有衣服穿。”学生仿写的诗句,说明他们从小就有美好的理想、关注社会、关注环境,富有爱心。对此,作为教师,我们应该积极地加以引导,为他们的健康成长打下良好的基础。

除了仿写这一环节,我还设计了另外一个环节:让学生想象一下:“如果自己有一双翅膀,想去做什么?”在这一环节中,学生丰富的想象力也得以精彩的呈现:“如果我有一双翅膀,我想去四川灾区看看那些可怜的孩子;如果我有一双翅膀,我想飞去天上看看是不是有房子……等等。”学生的想法千奇百怪,让我不禁感慨,孩子们的脑袋中到底装了多少让人惊奇的东西,而这些又将会为社会带来多少创新了!

通过这节课的教学,我更加认识到:在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素,为他们创设有趣的学习情境,创造广阔的学习体验,从中积极挖掘,发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主的发展思维,启发想象,会有意想不到的效果。

这节课我还注重学生朗读能力的培养,以读代讲,学习课文前,鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,并读给同伴听,学习过程中观看图片体会读,学习完课文之后,用加动作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致,为充分感受诗歌的情感做好铺垫。

但整节课下来仍有许多不足之处,在朗读时,无法给学生更多的时间和空间,课堂上没有实现由面及点的了解,个别体会读较欠缺,而且课上为了让环节的顺利进行,为了气氛的活跃,再加上该班级生数较多,更多时候,我把注意力、把机会给了举手的同学,却忽视了另一小部分同学。对于后进生,我对他们的关注只停留在他们有没有认真听,他们是否有把别人的看法转化为自己的知识呢?却忘了他们也是参与者,不能仅当旁听者!给予他们的关注太少,因此,整节课下来,他们有无收获,我自己都无法判断,也是我这节课最大的缺憾。此外还有一点就是生字的掌握,虽然第一课时已对生字进行讲解,但是低年级生字的掌握也是极其重要的知识,本节课在生字训

练方面也是较为欠缺的,写字教学在今后的课堂中应更加重视。

总之,在今后的教学中,我会适时进行反思,尽量顾及后进生,在引导方面多下功夫,让其能更容易融入课堂,学有所悟,让每个学生都能感受到学习语文的快乐。