②小马过河设计意图

一、导入

同学们,在我们生活中肯定会遇到很多困难的事情,也肯定会经受许多考验,那么你们是怎么做的呢?小马也遇到了一个困难,他能不能经受住这种考验呢?今天就让我们来学习一篇有趣的童话故事吧(出示课题),我们一起读一读。

读完课题后,你有哪些问题呢?

(小马为什么要过河?他怎样过河呢?过河了没有?)

二、学习课文内容

1、初读课文

那么今天我们就带着这些问题来学习这篇课文,请同学们把书打开,小声地读一读这篇课文,读课文时注意读准生字词,并标出自然段。

2、出示生字卡片,认读生字

我们先来看看课文中的词语,这些词语你们认识吗

挡住。。。(找学生读)

3、出示多音字

那这个字你们认识吗?这是一个多音字,一个音读mei一个音读mo,你能用这个字分别组词吗?

4、学习课文第1~2自然段

提问:(1)、小马为什么要过河?你是从哪个自然段知道的?(学生读)

(2)、小马帮老马做事时是什么样的心情?你从哪个词看出来的?(连蹦带跳)

老师:老马让小马帮忙做事,小马连蹦带跳的答应了,说明小马很高兴,那小马说这句话是应该是用高兴的语气来读,谁来试试?

5、学习课文第3~4自然段

同学们读的都很棒。那小马在去磨坊的路上遇到了什么困难?

请同学们自己读一读课文的第 3~4段,读的同时老师有几个小的问题希望同学们在文中找到答案。

出示课件:(1)小马遇到了什么困难?他的心情怎么样?(为难)他是怎样想的呢?

(2)同一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“——”画出牛伯伯和松鼠的话,有感情的读一读,想一想他们的说法为什么不一样?

解决问题(一)

1、老师:小马在途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下它是什么样的心情啊?(为难)

3、请你用为难的语气把小马心里想法读一读。

解决问题(二)

1、同是一条河老牛和松鼠说的一样吗?

(1)学生回答后出示ppt

(2)如果你是老牛,你是松鼠你会用什么语气对小马说话?

(老牛:读的轻松,慢条斯理;松鼠:急切、认真的语气)

(3)分角色表演

2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说原因。

板书老牛高浅

松鼠矮深

3、老牛和松鼠的话你们都仔细想过,可是小马想过它们说的话吗?你从哪里看出来的?

出示ppt:(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚。

从“立刻、连忙”这两个词中你明白了什么?(小马连想都没有想就马上去做,说明小马不动脑筋)

4、小马听了它们的话后,他是怎么做的呢?

6、学习课文第5~6自然段

(1)、小马跑回家后,妈妈会对他说些什么呢?请你们在文中找出马妈妈说的话。

(2)、我们找出了妈妈说的话,那妈妈正在对小马进行教育,那应该是用什么样的语气呢?(温柔、亲切)

(3)小马听了妈妈的话后他是怎么做的呢?结果怎么样?

(4)小马听了妈妈的话做了之后会有什么感受呢?

(凡事都要自己决定,不能光听别人的,要自己去尝试。)

(5)、小马过了河之后发现河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。那小马对河水的深浅的感受和老牛、松鼠对河水深浅的感受是不一样的,那这是为什么呢?

(三个人的个子不同,所以水没过的程度不同。)

(6)小马从磨坊回来后会对妈妈说些什么呢?

总结:小马能这样对妈妈说,正是因为它听了妈妈的话,有些时候遇到困难,一定要自己去尝试一下,然后才能得出自己的结论,才能够把事情办好。

三、分角色朗读课文

那么今天这篇课文学完以后,我想请同学们分角色读一读。

四、课后延伸

小马过了河以后会怎么想呢?

妈妈、老牛、松鼠会说些什么呢?请你选择一个内容、一组角色、说一说或者写一写,